6和7的组成教学设计思路

人教版一年级上册

优

质

教

案

第5单元《6—10的认识和加减法》

《6和7的组成》

裴营乡军杨

彭林

2018 年 4 月

《6和7的组成》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成；

2、过程和方法：

引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成；

3、情感态度价值观：

增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。

教学重点、难点：

1、让学生动手实践操作，探究新知；

2、注意培养学生的推理能力。

课前准备：两种不同颜色的圆片10个（师生每组一份）

教学过程：

一、复习旧知

1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。

2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？

3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？

4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。

（板书课题）

二、实践操作，探究新知。

1. 学习6的组成。

（1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。

提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分 成几和几？几和几组成6？

（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出 6可以分成几和几。

重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。5和1、4和2组成6让学生自己推出来。

（3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？

（4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。

2.学习7的组成。

（1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。

（2）教师板书，重点讲解：

7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。

（3）提问：看到每一组，你还能想到什么？

让学生推出其他的三种分法。

（4）小组同学对口令，熟记7的组成。

3.巩固训练。

（1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组；

（2）同桌的两位同学打手势，互背6和7的组成;

（3）师生举数字卡片来对6和7的组成。

三、强化练习。

1.填空。6可以分成3和（ ）。2和4组成（ ）。

7可以分成3和（）。 2和5组成（）。

2.找朋友。

再画几个圆就是7，请你接着画一画。

板书设计：

6 和7 的组成

教后反思：

6和7的组成是在学生学习了2—5的组成基础上进行的教学，6的组成作为例题出现，用涂一涂圆片，让学生自主探索出6的组成。7的组成放在“试一试”中作为练习的形式出现，通过学生动手操作、游戏活动、合作学习，让学生主动参与，提高学生学习兴趣，培养学生自主学习，自主探究，合作学习及动手实践能力，帮助学生树立学好数学的信心。

新课程强调体验性学习，学生学习不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作，用身体亲身去经历，用心灵去感悟、体验。其中一个重要的理念就是为学生提供“做数学的”机会。在巩固练习中，充分发挥学生的多种感官，根据学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，

对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固了6、7组成的知识，学生兴趣很高，本节课充分激发了学生学习热情。

在教学中，还存在不足之处：

1．数学课的教学，应处于不断学习和摸索中，对于课堂时间的把握要恰当准确。

2．教学方法单一，没有让课堂活起来。小学一年级学生不是记数学,背数学，而是在活动中探索，在活动中发现，在活动中发展。在教学设计时形式单一，学生感到枯燥无味，没有充分调动学生学习数学的兴趣。

3．应多钻研教材，了解教材的意图，从而真正把握住教材的重点，难点，达到预期的教学目标。

4.教学经验不足，应多向同行和有经验的老师学习。

5.课堂组织教学有待于加强。