29 武松打虎教学实录与评析是什么类型的资料？

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29 武松打虎教学实录与评析｜教案在线预览

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关键词：29 武松打虎教学实录与评析

正文

《武松打虎》第一课时教学设计

教学目标：

1、引导学生读懂文言词句的意思，感受文言词句典雅、庄重的特点。

2、会认“杖、耻、梁、肋、袒、迸”6 个生字；会写“杖、限、耻、脊、梁、膛、纳、”等7 个生字

；掌握“景阳冈、时辰、耻笑，脊梁，胸膛、寻思、踉踉跄跄、咆哮、酥软”等词语。

3、初步了解武松打虎的经过。

重难点分析：

教学重点：引导学生读懂文言词句的意思。

教学难点：

联系语境体会文言词句的意思，读通读顺读懂句子。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

一、《好汉歌》导入新课，激发阅读兴趣

（一）播放《好汉歌》。（展示课件第三屏）让学生说出歌名及其出处，相机简介古代经典长篇小说《水浒传》。

（二）趣话众好汉。歌中所唱的“风风火火闯九州”的好汉，同学们能认识哪些呢？

播放宋江、林冲、武松、李逵、鲁智深、燕青等人物的肖像（展示课件第四屏），让学生说说他们的故事（交流）。

引语：我们今天就来学习有关武松的一个故事。（板书课题：29 武松打虎）

二、读通课文，感知文意

（一）自由读课文，随文据音读准生字，读通句子。

1．读写生字。

出示生字卡片，检查认读生字的情况，强调不要把“杖”“耻”读成平舌音，把“纳”（nà）”

读成“là”。指导学生用熟字带生字的方法写字形，如“堂”加“月”为“膛”，“职”的右部分改为“止”即“耻”，让学生用这样的方法识记、书写其他的生字。

2．指导学生用标画停顿的方法读通句子。

例：为这景阳冈上/新有一只大虫，近来/伤害人命，现今/杖限各乡里正/并猎户人等，打捕未获。

3．指导学生运用查字典、根据语境推想、动作演示等多种方法理解字、词的意思。

下列字、词需要指导理解：知悉、印信、榜文、须吃他耻笑中的“须”和“吃”、存想中的“存”、扑、掀、剪、端的、兀自、把棒橛又打了一回中的“把”。另外，学生提出不理解的字、词，教师要灵活地加以指导。

（二）读课文，了解课文的主要内容。

1．小声读或默读课文，读后说说课文讲了一件什么事，并说说武松这个人物给你留下了什么印象。

2．读1至3自然段。

（1）用一句话概括文意，交流小结：明知有虎偏上冈。

（2）据文意填空：黄分时分，武松看了庙前的印信榜文，方信______，他想_____ _，于是乘着酒兴

。

2．读4至6自然段。

（1）用一句话概括文意，交流小结：赤手空拳打死虎。

（2）据文意填空：一阵风过，跳出_ ____，把_____ 惊得从青石上翻身下来。他机敏地_______老虎的攻击，等老虎又来攻击，武松先用_______打老虎，没打着；再______打老虎，最终______。

3．指导学生把以上所填内容串连起来，简要说说故事梗概。

三、文白对照，品味文言词语

1、文言与白话对照朗读，品味语体色彩。

（1）方．知．（才知道）端的有虎。

（2）欲．待．（想要）转身再回酒店里来。

（3）却．待．（等到）要睡。

（4）那大虫复．（又）翻身转回来。

2、小结：以上句子带点的词语与括号中的词语意思相同，但语体风格有差别：带点的词语是文言，简约精炼；括号中的词语是白话，通俗易懂。

资料摘要

29 武松打虎教学实录与评析