4、解比例优秀说课稿｜教案在线预览

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赵北希望小学导学案科目数学年级六授课教师刘鑫明课题解比例教学1、使学生学会解比例的方法2、进一步理解和掌握比例的基本性质。目标3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。教学重点教学难点教具准备掌握解比例的书写格式。掌握解比例的书写格式。多媒体预习课本例题，复习比例的基本性质。预习课本例题

资料类型：教学教案文档

所属课文：4、解比例

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2021-02-24 01:35:20

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学校：灵丘县赵北乡赵北小学校

4、解比例优秀说课稿

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关键词：4、解比例优秀说课稿

正文

赵北希望小学导学案

科

目

数学

年

级

六

授课教师

刘鑫明

课

题

解比例教

学

1、使学生学会解比例的方法

2、进一步理解和掌握比例的基本性质。

目

标

3、进一步体会数学知识之间的联系，感受学习数学的乐趣。

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

准

备

掌握解比例的书写格式。

多媒体

预习课本例题，复习比例的基本性质。

预习课本例题，你发现了什么？

预习课本例题，做课后练习。

教

学

过

程

侧备

预

习

任

务

一、基础训练，引入新知

回忆前面我们学习了一些比例的知识，谁能说一说什么叫做比例？比例的基本上节内性质是什么？应用比例的基本性质可以做什么？这节课我们还要继续学习有容。

关比例的知识。

二、探究体验，获取新知。

1.出示例5 （1）审题，帮助学生理解题意。提问：怎样理解“把照片按比例放大”这句话？（放

大前后的相关线段的长度是可以组成比例的）

（2）如果把放大后照片的宽设为X厘米，那么，你能写出哪些比例？引导学生写出

含有未知数的比例式。

告诉学生：“像上面这样求比例中的未知项，叫做解比例。

（3）讨论：怎样解比例？根据是什么? （4）思考：“根据比例的基本性质可以把比例变成什么形式？”

教师板书：6x＝13.5×4。

“这变成了什么？”（方程。）

教师说明：这样解比例就变成解方程了，利用以前学过的解方程的方法就

可以求出未知数X的值。因为解方程要写“解：”，所以解比例也应写“解：”。（在6x前加上“解：“）

（5）让学生把解比例的过程完整地写出来。指名板书。

三、变式拓展，自主建构。

总结解比例的过程。

提问：

“刚才我们学习了解比例，大家回忆一下，解比例首先要做什么？再怎么做？”（先根据比例的基本性质把比例变成方程。再根据以前学过的解方程的方法求解。）

“从上面的过程可以看出，在解比例的过程中哪一步是新知识？”（根据比例的基本性质把比例变成方程。）

3.做“试一试”，学生独立完成，再说说解题思路。

四、当堂检测，评价反思。

1.做“练一练”

2.做练习七第6.7题。先说说按比例“缩小或放大“的含义再列出相应的比例式并求解。

3.做练习七第8.9题

学生独立审题并解题。讲评时重点指导学生解决第（2）问。

五、小结：这节课你学到了什么？有什么体会？

解比例

解：设放大后照片的宽是X厘米。

13.5 ：6 = X ：4 6X = 13.5×4 板

书

设

计

6X=54 X=54÷6 X=9 答：放大后照片的宽是 9 厘米。

根据比例的基本性质，解比例，求比例中的未知数叫做解比例。

练习七第6题

作

业设

计

练习七第7题

练习七第8题

关于本教案的常见问题

Q：4、解比例优秀说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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