30 童年乐趣第二课时 公开课

《童年乐趣》教学设计

一、教学目标: 1、读通课文,会认“嗡”

、“勉”

。

2、理解课文内容,了解克利斯朵夫的童年乐趣,体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。

3、有感情地朗读课文。

二、教学重难点: 1、理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2、体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

三、教具准备: 1、生字词语卡片。

2、搜集克利斯朵夫的资料。

3、制作课件。

四教学时间: 一课时。

五、教学过程: 一、板书课题,谈话导入

1、教师板书课题,学生读题目。

2、教师指名反馈:你们的童年乐趣是什么? 3、教师:今天,我们要学习的课文选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》

。

4、反馈搜集到的资料,了解作者和《约翰·克利斯朵夫》

。

《约翰·克利斯朵夫》是罗曼·罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰·克利斯朵夫是个贝多芬式的人物, 性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才, 虽然处处碰壁,但始终不肯妥协。多年以后,他成为了公认的音乐火师, 克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。

5、介绍作者。

罗曼·罗兰(1866~1944) ,法国作家、音乐评论家。

《约翰·克利斯朵夫》使他成为法

国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》

、

《欣悦的灵魂》等。

6、教师导读:那么,作者罗曼·罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢?我们一起读一读课文。

二、小组合作,引导自读

1、教师出示导读提示,学生以小组为单位自读。

(1)读通课文,掌握本课的生字新词。

(2)从文中找出下列词语,并联系上下文理解词语的意思。

呜咽

惘然

独出心裁

一本正经

莫名其妙

(3)讨论、交流:克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的? (4)和小组的伙伴交流你读文后的感受。

2、检查生字认读、课文读通情况。

(1)教师出示生字卡片,指名读,其他正音。

(2)教师强调。重点注意:“嗡”及“勉强”中的“强”

。

(3)出示部分词语卡片,集体读一读。

颤动

震荡

可恶

咿咿呀呀

嗡嗡

惘然出神

腮帮

一本正经

独出心裁

害臊

勉强

结结巴巴

(4)指名反馈下列词语的意思。

呜咽:伤心地哽咽哭泣。

惘然:心情迷惘的样子。

独出心裁:想出的办法与众不同。

害臊:就是害羞,不好意思。

一本正经:形容态度庄重严肃,郑重其事。

莫名其妙:说不出其中的奥妙。指事情很奇怪,说不出道理来。

(5)按小组分段读课文,检查学生课文读通的情况,读中巩固生字,积累词语。

三、集体反馈,体会克利斯朵夫对音乐的热爱

1、教师指名反馈:通过小组的学习, 你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗? (音乐)你们是从哪些地方体会到的?(学生找出有关的语段,进行深入地品析) 生：

“对一个天生的音乐家来说, 一切都是音乐„„但是, 谁也没有注意到, 他自己更不必说了。

”

(1)教师:这里的“一切”指的是什么?(“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西，世界上一切都是音乐”) (2)引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

(3)教师小结:是呀,对于热爱音乐的克利斯朵夫来说,一切都是音乐,音乐无处不在。

(4)教师出示下列句子,指导有感情地朗读。

生：“这无所不在的音乐,在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感,全部化为音乐。

”

(5)“像所有的儿童一样,他一天到晚哼个不停„„他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

②

出段话的中心句。

②

朗读指导：教师:克利斯朵大“一天到晚哼个不停” ,请同学们再读一读这个自然段,一边读一边想象着克利斯朵夫哼个不停的样子。

③

师:你感受到了这是个怎样的孩子?(活泼、天真、可爱、快乐、幸福) ④

师追问:同学们克利斯朵夫的快乐和幸福是什么带给他的呢?(音乐) ⑤

师小结:克利斯朵夫热爱音乐,他从音乐中找到了幸福和快乐。

⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。 (读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比的幸福) 3、教师:同学们,克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中,我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗?(指名反馈) (1)有一天他在祖父屋里打转,跺着脚,仰着脑袋,挺着肚子,转个不停,直转得自己头晕,一边还哼着他的曲子。

(2)克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈,正演着一出音乐喜剧,那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子,一本正经地跳着小步舞,向挂在壁上的贝多芬像行礼。 4、教师小结:是呀,同学们,对音乐的浓厚兴趣,成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。

四、深入探究,从中获得感悟

1、教师导读:成为著名的音乐家,克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱,还因为他有着很高的音乐天赋, 还因为他有一位赏识他的祖父。 2、指名反馈:说他有着很高的音乐天赋的根据。 (尽可能多地让学生各抒己见) 随意的哼唱,就创作了“咏叹调”

、

“小步舞曲”

、

“圆舞曲”

、

“进行曲”

。

3、指名反馈:为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢?(因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋, 并给予了关注, 及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来,把他玩耍时的创作谱写成乐谱) 4、教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

(1)教师导读:祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文,找出有关的语句。

(2)指名反馈,说感悟,教师引导体会。

“老人正在剃胡子,这时放下剃刀,脸上还满是肥皂泡沫。

”

(联系上下文, 我们知道这位老人一发现孩子好的创作, 就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子,他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱) “祖父不做声了,似乎不理他了。

”

(联系下文, 我们知道这时候的祖父并不是不理他了, 而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调) “他特地让房门半开着。

”

(祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫,听到他哼的曲调) “正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。

”(再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫) “老人一句话也不说,走过来,拥抱他。

”

(正如文中所说的, 这个无声的拥抱, 让克利斯朵夫感受到自己被赏识, 从而获得了自

信和快乐) (3)拓展思维:如果你是克利斯朵夫,你想向祖父说什么呢?(学生根据对文本的理

解,自由地说一说) (4)教师小结:是呀,祖父的关心和关注,在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用

是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。

(5)指名反馈:你感受到了什么? 学生 A :我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学生 B :我感受到了克里斯朵夫的激动和幸福。

学生 C :我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

学生 D :我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

五、课堂小结

教师总结:同学们, 兴趣是最好的老师, 克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂,使他成为音乐的主人。

六、布置作业

l 、有感情地朗读课文。

2、积累并抄写你喜欢的词语。

七、板书设计

30.童年乐趣

哼自己的曲子

曲子被做成乐谱