我与社会教学设计和教学实录

我与社会

一、课程标准：

关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。知道责任的社会基础；积极参与公共生活。

二、教学目标：

（一）情感态度价值观目标：感受社会生活的丰富多彩，树立积极的生活态度。

（二）能力目标：提高适应社会、参与社会的能力，会用已有经验分析问题，逐步由感情认识上升到理性思考。

（三）知识目标：理解个人与社会的相互依存关系。

三、教学重难点：

重点：社会生活的重要意义；

难点：个人与社会的关系为什么是相互依存的？

四、教学方法：合作探究法

五、教学过程：

一、导入：

多媒体出示

板题

出示目标

二、新授：

第一目 感受社会生活

1.探究一：观察P2运用你的经验——丰富的社会生活的图片，思考：

（1）你是通过通那些方式了解社会生活的？

（2）在参与社会生活过程中，你有哪些感受？

（以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充）

（2）走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪……这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

2.探究二：阅读“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25 日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

问题二：读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

知识归纳：感受社会生活的重要意义是什么？

（1）人们在社会交往中形成了各种社会关系

（2）随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

（3）我们会更加关注社区治理、并献计献策，会更加关心国家发展，或为之自豪、或准备为之分忧。

第二目 每个人都是社会的一员

1.探究三：阅读P4-P5不同情境下的图片，思考：

（1）同一个人，为什么身份不同？

（2）向身份不同的陌生人介绍自己。

（2）人的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向

同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。

2.探究四：阅读P5相关链接材料的分析，小组讨论：

（1）从不同的角度，根据不同的标准，社会关系可以分为那些不同的类型？

（2）举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份? 点拨：（1）血缘关系：由于婚姻和生育而形成的人与人之间的关系，如家庭、家族成员之间的关系和亲戚关系。

地缘关系：由于地域上的邻近和日常生活的交往而形成的关系，如同乡、邻居等。

业缘关系：以人们广泛的社会分工为基础而形成的社会关系，如同学、同事等。

主要的社会关系有：血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

（2）在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者……

三、随堂练习

四、总结

五、作业

板书

我与社会

个人是社会的有机组成部分我们都是社会的一员人的身份是在社会关系中确定的社会生活绚丽多彩感受社会生活社会生活成就我