法不可违ppt课件课堂实录

《法不可违》教学设计

学校

大庆市世纪阳光学校

科目

政治

姓名

张立玲

课型 新课

课题

《法不可违》

时间

2019.4.1 情感态度价

教

值观

树立法律意识,增强守法观念,警惕身边的违法行为

学

目

能力目标

能够辨别各种违法行为,认清违法行为的危害,能依标

法规范自身行为

知识目标

知道什么是违法行为,违法行为的种类

教

学 教

学

重

点

违法行为的种类

难

点

辨别各种违法行为

教

学

方

法

案例教学法；问题教学法；自教

学

希沃白课时

主学习；合作学习

手

段

板，大Ｃ微课

安排

1课时

教

学

过

程

教学流程

教师活动

学生活动

设计依据

引导学生回顾旧知：调

节人们行为的规则有哪回顾七上第九课和回顾旧知，建立新旧八上第三课，回答知识的联系和衔接，从而导

课

些？法律的作用？

问题

自然导入本课，直截了导语：法律是最刚性的当，易于被学生接受

社会规则，它是评价人们的行为是否合法有效的准绳。

1、了解什么是违法行

使学生学有目标,听有方

为，三种违法的含义及朗读目标,了解目向,让学生在教师的引导

学习区别

标

下,真正成为学习的主人

目标

2、警惕身边的违法行

为，要防微杜渐

自主（1）违法行为的含义

阅读教材p47页插通过案例分析、自主

学习①主人公做了一件什么图案例，思考并完学习，提高了学生分析问

新知事？

成表格并在全班交题的能力，让学生轻松得新

探讨

②这件事的危害？

流。

出违法行为的含义而不

③其行为违反了什么法

是将概念由教师灌输给

律？

学生

，这样得出的结论

④主人公的结局如何？

记忆更长久

师生通过师生互动，总结违问题的设置精细，便

互动法行为的含义

于学生回答，并为下一步

总结讲违法行为的分类进行

含义

铺垫

深入（2）类别

通过对比学习的方式让课

思考对比上述主人公的行为

学生达成共识，从而突出

划分有什么不同？

找出不同之处并按重点。以图表的方式简

类别

引导学生按照两个不同照老师的提示进行洁、明了、便于学生从直

的分类标准进行分类

分类

观上把握本节课的主要

内容

走进（3）法律后果

认真观看和倾听微这部分知识对于初中生

法律上述案例中，主人公分课，了解具体的法来说很陌生，通过微课，

讲堂

别违反了什么法律？承律名称及法律后果

容易抓住学生的注意力,

担了什么责任？

激发学生的兴趣，相对于

教师干巴巴的讲解，学生

学习插播微课“法律小讲更愿意接受新鲜事物，同

法律堂”：民事法律和行政时，培养了学生整体信息

知识

法律有哪些?一般违法素养，推动了学生的终身

行为的法律后果? 发展

小组（4）身边的违法行为

课前搜集违法 通过交流，分享彼此

汇报

设置问题：你身边有哪

行为的案例并在课的认知，进行思维的碰撞

辨别些违法行为？你知道他上小组交流后，进通过课前搜集案例培

违法

们属于哪种违法行为行汇报，辨别各种养学生搜集和整理信息

吗？

违法行为

的能力，以及善于观察、

乐于实践的学习能力，实

实战教师补充：一些常见的将老师补充的现教学过程在具体情境

演练违法行为进行分类中的动态生成，从而突破新

小试违法行为（用希沃白板（白板拖拽功能）

本节课的难点。同时

，

身手

功能设计）

白板拖拽功能激发学生

学习兴趣

品味（5）自觉遵守法律

通过谈感悟对学生进课

名言出示

“小时偷针，大时

行行为的引领，引导学生警钟

分清是非，依法律己，积长鸣

偷金”“小洞不补，大洞畅所欲言

极防范，提高警惕，从而吃苦”

等名言

完成本节课的情感态度谈谈你受到什么启发？

价值观目标，实现＂法治意识＂核心素养的培养

当堂

提高学生综合分析课堂训练

问题、解决问题的能力，练习

达标出示精选的选择题

思考并解答

学会学以致用。用竞赛的

检测

方式，调动学生学习的积极性

对本课的知识进行

课堂请同学谈谈本节课谈谈本节课的梳理，展现本课的逻辑主课堂小结的收获和体会。

收获和体会。

线，引导学生对本课有一总结

加深

个整体的认知，以达到体

记忆

验-感受-內化（实践）的

目的。

行政违法行为＿行政责任

一般违法行为

违

民事违法行为＿民事责任

积极防范违法行为

法

板书设计

行

依法规范自身行为

为

严重违法行为＿刑事违法行为（犯罪）＿刑罚

以思维导图的形式呈现给学生，简洁、明了、便于学生从直观上把握本节课的主要内容。

教学效果：

可能出现的问对于可能出

（1）学生通过自主学习＿师生互动＿题：

现的问题要

合作学习等方式对违法行为的含义及（1）学生能够分有预见性，最

分类会有清楚的认知

析事例的潜在问大限度地挖对教学效果（2）学生体验到了自主学习、主动探题，却缺少总结掘影响教学的预测

究并获取知识的快乐，这对帮助学生性的话语。

效果的因素，

转变学习方式，提高学习本学科的兴（2）学生的活动便于有的放

趣和效率有着重要意义。

积极性很高，但矢的地备课， 实效性不强。

提高课堂的实效性。