维护秩序公开课参赛课教案

第二单元

遵守社会规则

第三课

社会生活离不开规则

第1课时

维护秩序

晋中市 太谷县 任村中学校 付星

教学设计

【教学目标】

情感态度与价值观目标

能力目标

知识目标

对规则的社会功能具有高度的认同感，认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分。

正确认识自律与他律的关系，发展辩证思维能力。能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题。

了解社会秩序是社会生活的一种有序化状态，理解社会秩序是社会正常运行和人民安居乐业的保障。

【重点、难点】

重点、难点：社会秩序的意义。

【教学方法】

教学方法：活动探究法、小组合作法、归纳要点、讲授法

2 教学过程

1、目标导学一：社会生活有秩序

活动1：“我们来找茬”

(展示图片) 思考：请大家仔细观察,看图片反映了什么问题？

教师总结：回顾一下，我们把这样一个找问题的过程称为找茬，这些“茬”背后的共同点是什么？这样的行为可能产生什么影响？

(提示：违规、不文明行为。可能会做出同样的行为、侵犯了他人的权利（禁止吸烟）

过渡：我们在生活中也可能会遇到这种行为，今天我们来谈谈当你面对某些无序现象，你的选择是什么？

生1：无奈走开。

生2：善意提醒（原因）

生3：一笑而过

生4：不予理睬（原因）

师：同学们自己也做出了选择，结合四幅图，它反映了当事人什么思想

？

生：善意提醒——想管 无奈走开——想管又无奈 视而不见——不想管

过渡：其实表现了两种不同的思想状态，想要改变和与我无关。接下来，我们针对第一个想要改变展开讨论。首先分析一下理由。

生：让生活更美好，完善。

教师：很好，例如闯红灯不仅对自己不利，也会影响他人的健康，也会给社会带来影响。我们每个人都想生活在有序的社会中，所以我们追求有序的社会生活，这种有序的社会生活状态就是社会秩序。我们想要改变的理由就是让生活更美好。（社会秩序的含义）

2、目标导学二:社会秩序的意义

活动2：生活为什么需要秩序？

出示材料：豆豆的一天

今天周末，按照提前制定好的计划，早上八点起床。简单吃了早饭就和妈妈一起坐公交车去山西省博物馆参观。在博物馆我学到了好多知识，很开心。中午，我们到附近的饭店吃了午饭。下午，我陪妈妈去逛了公园，然后去菜市场买了菜。回到家之后，一起准备了一大桌丰盛的晚餐，为接应爷爷奶奶的到来。哈哈，虽然有点像流水账，但还是要记录下这美好而平凡的一天。

1、豆豆用什么词概括了自己的一天？为什么？（有愉悦的生活体验） 师总结：社会秩序是人民安居乐业的保障。（个人层面）

2、通过破解两组密码，探讨社会正常运行需要秩序。（社会层面）

2016 2 30% 6.7% 2017 5 14 29 过渡：我们可以举办这样的盛会，体现了我们的大国形象，无论经济、社会、

我们都感到自豪，那么大家知道在外国人眼中，怎么看待中国吗？

一个问题：你认为中国安全吗？

师小节重难点：有人说中国秩序井井有条，正是井井有条，促进了我国经济的发展，政治的进步、社会的安定。这样一个良好的秩序才正是社会正常运行的保障书。

社会正常运行

生活需要秩序——为什么｛

人民安居乐业

3、目标导学三：社会规则

活动3：探究——解决之道

很久以前，有这样一个社会群体，大家生活在一起，却不太和谐，人们之间相互争斗。当每个人都想追求自己的自由，自己的利益时，冲突爆发了。结果造成人员伤亡，资源浪费。随着时间的推移，这种恶性循环模式使使这个群体中的人们苦不堪言。终于有一天，他们潘然醒悟，并不断探索，最终找到了解决之道。这个社会开始迎接改变！

要求：小组为单位；相互思考、探讨。三分钟。

生分享。（提示：制定规则，每个人都体谅对方（情感上）。集体制定。选个领导人，制定规则，确保行为。

1、同学们，大家有没发现四位同学的共同点是什么？————制定规则。

出示：社会规则的含义

2、调节我们行为规范的是什么/(法律、道德、纪律、规则）

过渡：规则的制定可以解决面临的问题，是不是规则制定了就可以呢？万事大吉了吗？

活动4：故事后续

出示故事

方法明确后，人们开始共同商议，并制定了共同生活的约定。初期的效果还是显而易见的，然而随着人口的增加、事件的复杂，新的问题出现了，一些人开始漠视这些约定，或者不执行，或是不在乎

……人们不得不思考，是哪里出了问题呢？

1、是哪里出了问题？（没人遵守）漠视状态怎么办？

2、所以社会规则怎么样才能发生作用呢？（提示：强制手段、提高个人素养、如不遵守可以采用惩罚方法、可以设立司法机关等）

3、制定规则不光需要制定，而还应该内化在我们心中，那么，规则是不是只有约束作用？（提示：保护作用）

教师小节：所以在制定规则时要落实遵守规则，同时加强监督和管理，如违反就受到惩罚，即自律和他律相结合。 规则本身需要改变吗？（不断完善、修改）

4、以上是对第一思路的分析，接下来看第二个思路——与我无关。例如我们都是这样想的，会有什么后果？

（提示：社会会出现违法违规现象，以后不能安定生活）

5、教师：如果每个人都不管，社会会怎么样？我们如果都生活在这样的社

会中，会怎么样？

（我也不去遵守，形成恶性循环）

回归课题：面对这两种选择，我们该如何选择呢？（想要改变）让社会进入一个什么状态？（良性循环）也就是人人去维护秩序。（板书：维护秩序）

活动5：学生课堂小结：

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很多，如道德、法律、纪律等。社会规则明确社会秩序的内容；社会规则保障社会秩序的实现。

教师课堂总结：

作为现代公民，当我们想去改变时，不仅是一种公民素养的体现，还是社会参与的体现，应该全社会共同维护，让社会更美好。我们应该在未来的生活中，共同维护社会秩序，让社会更加美好。

板书设计：

第三课

第一框

维护秩序

想要改变√

社会秩序（含义、意义）

社会规则（含义、调节我们行为的规则）

与我无关× 社会规则如何维护社会秩序

《维护秩序》

部编版八年级上册道德与法治

第三课《社会生活离不开规则》第一框

付

星

太谷县任村中学校

2018.09