遵守规则课件配套优秀教案案例

《遵守规则》教学设计

课题

课时

教材分析

遵守规则

一课时

课型

新授课

学情分析

教学目标

本课让学生感受到遵守规则的重要意义，并能学会遵守公共生活的规则。通过对本课的学习，学生学会正确看待社会公共生活，适应公共生活的规则，对于学生的社会化过程具有重要的意义，从而形成自觉承担责任、认真遵守规则的价值取向。

八年级的学生，正处于转型期，对于生活中的规则只是有个初步的认识和了解，规则意识和公共生活责任意识都处在初步的形成时期，树立遵守规则的价值取向、掌握遵守规则的方法对于中学生的社会化过程具有重要意义。

1、情感、态度和价值观目标：树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一。在正确思想认识的基础上，将规则内化于心，外化于行。 2、能力目标：锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则。懂得维护与改进规则。

3、知识目标：理解社会规则与自由的辩证统一关系。学会自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。

自觉遵守社会规则、维护社会规则

教学重点

教学难点

教学方法

增强学生的社会正义感，培养学生自律意识，自觉遵守和维护社会规则

谈话法，探究法，讨论法等

教学过程

教学环节

导入新课

教师活动

(学生阅读教材P26“运用你的经验”) 我的爸爸在工厂上班，他总是严格遵守岗位操作规程，按照岗位要求完成任务。

今年，我们小区召开了业主大会，商讨并制定学生活动

设计意图

学生思考回通过教材内容，激答问题。

发学生的思考，能很快带领学生进入本框题等学习。

了《文明停车公约》，所有业主都很自觉地遵守。

今天看演出的气氛很好，演出时大家都很安静，演出结束后我们都向表演者鼓掌致意，退场时也很有秩序。

思考：

1）、同学们所说的情境中，都有哪些规则存在？

2）、如果这些规则不存在或者大家不遵守，

会发生什么？

通过视频给学生强烈视觉冲击，激教师总结：社会规则:是人们为了维护有秩序

的社会环境，在逐渐达成默契与共识的基础

上形成的。 种类：道德、纪律、法律、风俗等。

遵守规则--之视频引入（高铁霸座女后续）

1、你认为视频中的这位女士的行为对吗？为什么？ 2、视频告诉我们什么道理？

教师总结：视频中该女士的行为确实令人发指。规则是存在社会生活的方方面面，

学生观看视发学生的思考，能频，思考回很快带领学生进答问题。

入本框题等学习。

她的行为是错误的，同时她也必须为她的错

误行为承担相关的责任。有序的社会公共生

活需要规则来维护，要参与社会公共生活，

我们就必须学会遵守规则。做到人人遵守规

则。

板书：人人遵守规则

通过多媒体播放视频，使学生了解新闻事件

发生的经过，可以直观形象地感受到生活中

的规则的重要性，从而直接引出“规则”的话题。

讲授新课

遵守规则——之小组合作篇1

（

“共享单车”那些事）

周末，小智和上五年级的表弟准备去图书馆，表弟要骑共享单车，小智阻止了，表

由视频回到学生身边的例子，更易学生畅所欲引发学生的思考，言，交流发也更贴近学生的生活。

弟很不服气，他气呼呼地说：“骑自行车是我言

的自由，谁也管不了！”

想一想：

1、小智为什么不允许表弟骑自行车？

2、你是如何理解表弟口中的自由的？

3、请你概括自由和规则的关系。

一、自由与规则不可分

通过这种冲突的设计，能使学生更1、结合图片（p27），公众场合大声打电话，

影响到他人及吵醒孩子，谈谈当打电话的自

由与孩子睡觉的自由发生冲突时，该怎么观察图片，深入的思考规则办？（小组交流）

思考问题。

的重要性，理解自由与规则等关系。

通过图片的观察师总结：自由不是随心所欲的，他受道德、

纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规

定，公民行使自由和权利的时候，不得损害

国家的、社会的、集体的利益和其他公民的

合法的自由和权利。

2、合作探究

结合图片和案例（p27），探究为什么两位乘

客不是在行使自由和权利？（各小组给出探学生探究讨思考，理解规则如究的结果）

论。

何遵守，由他及己，容易思考理解本部分知识。

师总结：社会规则是人们享有自由的保障。

是保证每个人不越过自由的边界，促进社会

有序运行。违反规则、扰乱秩序的行为应当

受到相应的处罚。

一、自由和规则的关系是怎样的？

（板书）

1、社会规则划定了自由的边界。自由不是随

心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则

的约束。

2、社会规则是人们享有自由的保障。

我们要学会遵守规则，如何去遵守呢？

二、自觉遵守规则

遵守规则——之小组合作篇2 小智和表弟一起步行来到十字路口，看

到虽然绿灯没有亮，但仍有一些人抢着过马路。表弟要跟着人群一起过，小智不同意，

他要等绿灯。表弟很生气，他说：“那么多人

都过去了，在这等太傻了！”

说一说：

1、小智的行为真的很傻吗？为什么？ 学生思考身通过讨论让学生2、实话实说：你曾经闯过红灯吗？当时边生活的问更加深刻等理解是怎么想的？ 题，并讨论自律与对规则等3、你打算以后怎么做？（请用规范的语解决方案。

敬畏。

言）

教师归纳：其实对规则的遵守，有两种不同

的形式，那就是——他律与自律。

他律的概念、表现；自律的概念、表现。

学生从课本中找到，划出，并予以标注。

他律就是个人的行为由他人的要求或外

在的规则支配，其表现是：“你必须怎样做”、

“你应该怎样做”、“你不应该怎样做”或者“不许你怎样做”，否则就会受到相应的惩处。

自律就是个人的行为由自己的要求或内在的规则支配，其表现是：“我应该怎样

做”、“我不应该怎样做”和“我愿意怎样做”、

“我不愿意怎样做”。

(展示图片：没人坚守的红绿灯口和中国学生讨论并通过学生身边的式过马路的思考) 教师总结：这些行为都是缺乏规则意识的表现。遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准则。回答问题

例子更容易引起学生的共鸣。

无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、

外化于行。

二、怎样遵守社会规则？

（板书）

1、遵守社会规则，需要他律和自律；

活动的开展，能让2、遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏

规则，将规则内化于心、外化于行。

三、维护和改进规则

遵守规则——之小组合作篇3 小智和表弟发现一路上共享单车有很多

“花式乱停乱放”。有随意停放在盲道上，车

站旁，甚至非机动车道上，他们很生气。忽然，表弟发现有一个人正准备把共享单车放在人行道上，小智对表弟说：“我要去阻止他！”

展示图片：花式“乱停乱放”

演一演：

1、假如你是小智，你怎么劝阻他？

学生畅所欲学生从遵守规则言

到维护规则更进一步的思考解决生活中问题。

2、治理共享单车的胡乱堆放，你还有更

好的建议吗？（分角度，可从国家、个人）

教师总结：维护规则一方面从自身做起，自

觉维护规则；另一方面在保护自身安全的情

况下，提醒监督，帮助他人遵守规则

3、怎样维护规则？

（板书）

1）从自己做起，自觉遵守规则；

2）在保证自身安全的前提下，提醒、监督、

帮助他人遵守规则。

遵守规则——之拓展延伸篇

小智和表弟终于上了公交车，细心的小智发现儿童免票身高是1.3米。不对呀，以前不是1.1米吗？这是怎么回事？表弟也很困惑：规则定了还会变吗？

议一议：

学生思考生帮助学生理解各活中被改进种规则并不是一成不变的。

1、你还知道哪些被改进的规则？为什么的规则。

会有这些变化？

2、为此，我们能做些什么？

（计划生育政策、驾驶出新规

醉驾要入刑

等）

教师总结：

思、为什么要改进规则？

（板书）

规则不是一成不变的。随着社会的发展和社会生活的变迁，一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。

五、

怎样改进规则？（板书）

1、积极参与；

2、建言献策。

课堂小结

遵守规则

——之小结提升篇

请用一句话，说一说本节课你的收获！

课堂练习

练习反馈篇

作业布置

处理基础训练的本框题内容。

让学生谈收加深对知识的理获

解记忆。

强化对知识的理解记忆。

学生练习

巩固理解知识

板书设计

二、遵守规则

1、自由和规则的关系是怎样的？

2、怎样自觉遵守规则？

3、怎样维护规则？

4、为什么要改进规则？

5、怎样改进规则？

教学反思

本节课学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。本节内容涉及知识点比较多，5个活动都针对具体知识点展开；由于本框题教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，所以设计活动时多以本课背景材料为主。维护规则部分，应适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。