参与民主生活第二课时教案

3.2 参与民主生活

一、课前系统部分

（一）课标分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的

“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是：“知道中国特色社会主义理论体系，了解我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度，知道我国各民族人民的共同理想。” （二）教材分析

本课是部编人教版《道德与法治》九年级上册，第二单元《民主与法制》第二框”参与民主生活”。学生在学习了第一框“生活在民主国家”之后，了解民主的基础上，学习了社会主义民主的特点、本质、目的及形式，本框主要在于通过具体事例，引导学生发挥主人翁精神，积极参与民主生活，培养学生民主意识及能力。

（三）学生分析

初中阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也是培养学生政治认同和公共参与的重要时期。虽是九年级学生，他们毕竟年龄还小，社会阅历缺乏，人生经历有限，知识结构局限，理性思维受限，民主意识浅限，在这个阶段，帮助学生形成正确的民主观，让学生明白，民主建设利国、利民、利自，离不开中学生的积极参与。

九年级学生，思维开始由“经验型”向“理论型”转化，对国民身份认同的心理需要日益凸显，需要引导学生认识我国新型民主的特点、形式等。本课、本框题教学，帮助学生认识民主中国的进程，引导学生正确看待这个过程中出现的问题，把民主作为基本生活方式，在实践中培养民主素养。

（四）教学目标

情感态度价值观：自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识；增加热爱社会主义民主的情感；逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。

能力目标：通过参与民主生活，增强分析判断能力；能够以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高参与民主生活的水平。

知识目标：

知道行使民主权利的意义和做法；知道增强民主意识的意义和做法。

【教学重点】

1.参与民主的途径 2.增强民主意识的方法

【教学难点】

怎样增强民主意识

（五）教学策略

主题活动教学、自主学习、合作学习、探究学习、体验学习

（六）教学用具

多媒体

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

生：预习教材P37-43，收集整理我国民主的事例，了解自己学校民主建设情况。

师：收集资料，制作课件，编写学案。

（二）新课导入部分

看《众事众商是民主》视频，说观点：

1. 本视频中可可小爱告诉我们应怎么做？

2.你从视频中知道我国的民主是什么样的民主？

生答后，师归纳：作为公民应积极参加民主生活；我国的民主是实在的民主。

教师引入本节课课题：参与民主生活

说明本节课重难点，课标依据。

（三）师生互动部分

目标导学一：行使民主权利

（一）民主监督

某中学门前的马路两侧，挤满了卖菜、卖小吃、卖水果、卖小玩具的摊位，经常出现不能进出的拥堵现象，不仅给学生进出校园带来极大的不便，也影响了学校的正常教学秩序。同学们对此议论纷纷，认为出现这种情况是政府有关部门的工作没做好。小明同学认为，对于政府有关部门的工作，我们无权过问，也没有办法过问。

想一想：小明同学的观点正确吗？应该怎么办？

学生回答。

教师总结：小明同学的观点是错误的。作为国家的小主人，我们应当积极参与民主生活，学会依法行使民主权利。小明同学可以通过人大代表或直接向全国人大常委会和地方人大常委会反映问题；采用书信、电子邮件、电话、走访等形式，向有关部门反映问题；通过电视、广播、报刊等媒体反映问题；等等。这是小明的监督权。

实行民主监督，有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败；有助于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。

(二)民主决策

社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等是公民参与民主决策的有力保证。

以北京市公共交通价格调整听证会为例，组织学生模拟这次听证会的过程。让学生亲身体验一下参与民主政治生活。

价格听证会是价格民主决策的重要形式。举行定价听证会有利于提高政府价格决策的科学性和透明度，促进政府价格决策的民主化和规范化。民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式，参与民主决策是在行使民主权利。

(三)民主选举

民主选举的形式有多种，如直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。

探究与分享。

2018年6月，唐海镇某社区要进行换届选举。教师提问：

在“投谁一票”的问题上，你同意他们的说法吗？说说你的理由，与同学交流讨论。

学生回答。

教师总结：我不同意他们的说法。理由：要珍惜自己的民主权利；要坚持公平和公正的原则参加选举；要以理性的态度参与选择；选举谁不仅要看他的能力，还要看他的品德；等等。民主选举是人民实现民主权利，参与民主生活的一种重要形式，我们应该珍惜这项权利。是否认真对待自己手中的一票，是公民政治参与能力的体现，也是表明公民政治素养高低的重要标志。

再次由学生回答“作为初中生,你能参与民主政治生活吗？”

师生共同总结：(1)民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。(2)民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。(3)民主监督是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。

目标导学二：增强民主意识

现在国家大力弘扬社会主义核心价值观，民主作为主要内容之一。一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。增强我国公民的民主意识，有利于大力弘扬社会主义核心价值观，也有利于完善中国特色社会主义民主。那么，我们在日常生活中应该怎样增强民主意识呢？

学生分组讨论，一起解决问题。

问题解决：(1)公民要自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。(2)公民要不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。(3)公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。

（四）课堂总结部分

通过这节课的学习，我们知道了行使民主权利的意义和做法，知道了增强民主意识的意义和做法，对民主权利有了更多的认识，了解了如何行使民主权利，特别是行使好自己的监督权。一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。所以要自觉增强民主意识。增强社会责任感和主人翁意识，不断增强分析判断能力，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，逐步提高公民依法参与民主生活的水平。

（五）课后作业部分

完成本课相应练习册

三、课后系统部分——教学反思

本节课内容有条理，脉络清晰，主要学习了两个问题，一个是行使民主权利的意义和做法，一个是增强民主意识的意义和做法，其中行使民主权利的做法是本课的重点，要结合现实生活中较为典型的案例帮助学生加深理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。增强民主意识的知识有一定学习难度，教学中要多联系我国的国情。

在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。成功的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的兴趣，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的兴趣，引发学生的动机，明确学习目的和建立知识间的联系，顺利完成课堂教学，就必须注重导入这一重要的环节。在导入新课环节中，我用视频导入，不仅可以激发学生对本课的学习兴趣，而且可以较为自然的过渡到教学环节，但是需要注意把握视频时间，学会引导学生关注点。

创设问题情境，是指教师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含一定情感的意境中，让学生心灵深处受到强烈的震憾而产生共鸣，从而与教师所要传授的知识遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求教师问由境生，问随境异。在这方面，我主要采用适时应用生活案例引入课题，激起学生的兴趣，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探索问题答案的心理。运用生活案例能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参与，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材知识。本课采用多种教学方法，通过实际生活中初中生拨打市长热线电话反映问题，问题得到解决的事例，引导学生充分发挥主人翁

精神，积极参与民主生活，帮助学生认识到民主不仅仅要发表自己的看法、主张和权利，更重要的是积极参与民主决策、民主管理、民主监督，民主协商。

以后课上要注重与学生的互动环节，增强学生的主体作用。在素材的选用上，应该更贴近学生的生活，使知识体系深入浅出。在课堂活动中，增加小组讨论的形式，可以增强团体合作意识。

整堂课上下来，总体感觉思路是清晰的，重点是突出的，最终达到了教学目标的落实。只要对课堂教学采用恰当的教学方式，进行师生交流活动，本文难点也是可以突破的。