在社会中成长国家优质课一等奖

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思想政治 必修4

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《社会发展的规律》教学设计

教材分析

《社会发展的规律》是本教材第四单元第十一课的第一框内容。本节内容从唯物论的物质与意识的关系入手，用这一原理来分析社会历史，得出的第一个结论就是社会存在决定社会意识；之后，对社会基本矛盾作了具体分析，得出生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的关系。最后用这一原理来分析社会历史的总趋势，得出社会历史的发展是前进的、上升的，发展过程是曲折的这一结论。从学生已有唯物论的知识入手，得出社会存在和社会意识的辩证关系。用这一理论做工具，来分析社会历史及其发展趋势，是本节内容的知识发展过程。

教学目标

1.知识与技能：识记并理解社会存在与社会意识的含义、两大社会基本矛盾、社会历史发展的总趋势；培养运用所学知识分析现实问题的能力、透过现象认识本质的能力以及辩证思维能力。

2.过程与方法：综合运用探究法、情景分析法、讨论法和讲解法，在平等、民主、和谐的气氛中完成教学任务，达到教学目的。

3. 情感态度价值观：通过本课的学习，认识社会的物质性，积极投身实践与群众实践相结合。

教学重难点

教学重点：社会存在和社会意识的辩证关系。

教学难点：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。

课前准备

教师准备：

收集有关本节课的事例、名人名言、视频等，把握教学的重、难点。将视频、文字、图片材料事先做成课件，设计学习目标和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率。

学生准备:预习教材，初步了解社会存在和社会意识的关系，社会发展的规律的相关知识，对疑问和困惑做好记录。

教学过程

一、热词欣赏，导入新课 用心用情 服务教育

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多媒体展示2017年热词：扎心了，老铁；皮皮虾，我们走；人家小拳拳抽你胸口等。

教师引导：看到这样一些网络热词，包括前几年流行的你妈妈喊你回家吃饭，我爸是李刚，我是来打酱油的，累觉不爱，不明觉厉等等，同学们有没有思考过，这样一些网络热词为什么会出现，其实是因为现实社会中出现的一些事物通过人们的思维得出来的，这些网络热词正是这个时代社会存在的一种体现，随着社会的不断发展，还会有很多我们意想不到的惊喜，那么社会的发展有没有它自身的规律呢，如果有，这种规律是怎样的呢？带着这些问题我们进入今天的新课《社会发展的规律》。

【设计意图】：通过网络热词欣赏，从学生的兴趣入手，自然地引出社会存在决定社会意识，使学生了解社会发展规律，并且利用网络热词导入往往调动学生的学习积极性，激发兴趣引入新课。

二、掌握方向，了解目标

知识目标：

识记：社会存在与社会意识的辩证关系，社会发展的总趋势

。

理解：社会意识的相对独立性，生产方式是社会存在和发展的基础。

运用：运用社会存在和社会意识的辩证关系、社会意识的相对独立性，分析说明我国精神文明建设等。

学习重点：社会存在和社会意识的辩证关系。

学习难点：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑。

【设计意图】：没有目标就找不到前进的方向，通过了解本课学习目标，知道重难点，让学生在学习的过程中能够做到有的放矢，事半功倍。

三、层层递进，探究新知

【探究活动一】

情景探究

多媒体展示资料卡

古希腊哲学家色诺芬尼说：“假如牛、马和狮有手，并且能够像人一样用手作画和塑像的话，它们就会各自照着自己的模样，马画出、塑出马形的神像，狮子画出、塑出狮形的神像了。”

（1）想一想，宗教所描绘的世界和现实世界之间是什么关系？

（2）人的许多不切实际的念头、思想和实际生活之间是什么关系？

学生思考回答问题。

教师引导学生分析，并让学生交流发言。最后总结：

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（1）社会存在--社会生活的物质方面，包括自然地理环境、人口因素，但主要是指物质资料的生产方式。

（2）社会意识----社会生活的精神方面，它包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。

学生分组探究，总结交流，在此基础上说明社会存在与社会意识的辩证关系。

社会存在决定社会意识。

学生探究、合作交流，把抽象知识具体化，总结：社会存在决定社会意识：①各种各样的社会意识，归根到底都是对社会存在的反映，有什么样的社会存在就有什么样的社会意识；②社会存在的变化发展决定着社会意识的变化发展；③人的社会意识受社会环境决定，与个人的社会地位、受到的教育、从事的职业密切相关；在阶级社会带有阶级性。

【设计意图】通过探究分析总结，使学生在交流探究中获取新知并提高分析能力。

【探究活动二】

资料卡探究

多媒体展示

在社会主义社会中，仍然存在着封建主义和资本主义的落后的、腐朽的思想。在全面建设小康社会、不断完善社会主义市场经济体制的今天，不尊重知识和人才的现象，好逸恶劳、贪图享受、不珍惜劳动成果、挥霍浪费的现象，还时有发生。

（1）在社会主义社会里，为什么会存在落后的和腐朽的思想？

（2）在资本主义社会里，能不能产生先进的社会意识？为什么？

教师活动：指导学生思考

学生分组交流、探究，深化对知识的理解。并得出结论：

①从根本上说，社会意识随着社会存在的变化发展而变化发展（社会存在决定作用第一位）；

②社会意识具有相对独立性：有时会落后于社会存在，有时会先于社会存在而变化发；

③社会意识能够反作用于社会存在：落后的社会意识对社会的发展其阻碍作用；先进的社会意识可以正确的预见社会发展的方向和趋势，对社会发展起积极的推动作用。

（3）社会意识对社会存在具有反作用

教师向学生提出辨析题目：社会意识一旦生成对社会存在起积极的促进作用。

学生分组讨论，举例，深化理解，得出结论：

A、先进的、革命的、科学的社会意识起巨大的促进作用。

（正确反映了事物的属性和变化发展的规律，能对事物的发展趋势做出正确的分析、判用心用情 服务教育

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断和预测，使人们采取正确的措施，推动事物的发展;在顺利时居安思危，在困难时看到光明。）

B、落后的、反动的、不科学的社会意识起重大的阻碍作用。

【设计意图】充分利用教材资源，让学生在探究中交流，并在讨论中深化对知识的理解，让学生交流、讨论，通过辨析加深对知识的理解，从而培养学生分析问题的能力。

探究活动三；问题探究

多媒体展示问题

在中国古代哲学中，有许多注重经济因素在社会生活中作用的合理思想。如《管子》提出：“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。”孔子主张先使民“富之”，然后才能“教之”。但是，他们都没有找到社会发展的客观规律。

（1）想一想，怎样才能揭开社会历史之谜? （2）想一想，物质生产在社会存在和发展中起着什么作用？

（3）为什么发展生产力就需要改变生产关系中同生产力不相适应的环节和方面、上层建筑中同经济基础不相适应的环节和方面? 1.人类社会存在和发展的基础——物质资料生产

教师引导学生思考并互动，得出结论：人类社会存在和发展的基础物质资料生产方式（包括生产力和生产关系）。人们为了能够“创造历史”，必须能够生活。而为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他一些东西。因此，第一个历史活动就是生产满足这些需要的物质生活资料。生产活动是人类社会存在和发展的基础，人们在生产活动中形成的生产方式决定着社会的性质和面貌，生产方式的变革决定着社会形态的更替。

2.社会发展的规律

（1）生产关系一定要适合生产力发展的规律

教师提出问题：社会发展的第一个规律就是生产关系一定要适合生产力发展的规律。那么你是如何理解这一规律的？请举例说明。

学生分组探究、交流，并进行总结，得出结论：

①生产力与生产关系统一于物质资料的生产方式；

②生产力是最革命、最活跃的因素。生产力的状况决定生产关系的性质。生产力的变化发展，迟早会引起生产关系的变革。

③生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，对生产力发展起推动作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，对生产力的发展起阻碍作用。

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生产力和生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力和生产关系之间内在的本质的必然的联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。

（2）上层建筑一定要适合经济基础状况的规律 教师提出思考问题：生产关系如果与上层建筑对应，我们应该怎么称呼？他们之间的关系又是如何的？

学生在自主学习的同时，分组进行交流、探究，得出结论：

①含义：

经济基础：指生产关系的总和。

上层建筑：指一定社会的政治、法律制度和设施，以及该社会的各种思想观点和社会意识形态。

②经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动：

经济基础决定社会的政治、法律制度和设施，决定社会的各种思想观点和社会意识形态，即经济基础决定上层建筑。上层建筑对经济基础有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服务时，它依

促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。

③经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动体现了两者之间的内在本质的必然的联系，即上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。

【设计意图】通过学生自主合作学习，掌握知识，培养自主学习能力和合作探究能力。

探究活动四：问题探究

多媒体展示

从刀耕火种到现代文明，人类经历了漫长的历史时期。在这一过程中，社会基本矛盾的运动推动了社会历史的发展。

（1）想一想，社会发展的基本趋势是什么？

（2）社会发展是通过什么方式实现的？

（3）社会主义社会基本矛盾的解决主要依靠什么方式？

学生分组探究、讨论，分析得出结论：社会历史发展的总趋势是前进的、上升的，发展的过程是曲折的。社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

2.实现方式

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社会发展是在生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾运动中，在社会基本矛盾的不断解决中实现的。

3.社会矛盾的解决方式

学生分组合作探究，交流发言。得出结论：

在阶级社会里，社会基本矛盾的解决主要是通过阶级斗争实现的，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。被剥削阶级反对剥削阶级的阶级斗争，迫使统治阶级不得不调整某些经济和政治关系，使社会基本矛盾得到一定程度的缓和，从而或多或少地推动了生产力的发展和社会的进步。当旧的生产关系严重阻碍生产力发展时，只有通过先进阶级反对反动阶级的革命，才能推翻反动阶级的统治，建立新的生产关系，解放生产力，推动社会发展。可见——①阶级社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾，但是表现为阶级斗争。②实现方式：通过阶级斗争实现的。因此，阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力。

社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的矛盾。但是，这一矛盾是非对抗性的矛盾，它不是通过一个阶级推翻另一个阶级的阶级斗争的方式解决，只能通过社会主义的自我完善和发展加以解决。

改革是社会主义的自我完善和发展。改革的根本目的，就是使生产关系适应生产力的发展，使上层建筑适应经济基础的发展。改革是发展中国特色社会主义的强大动力。

【设计意图】通过多媒体展示及学生探究、交流，使学生获得新知，并培养其分析能力。

四、我的收获，巩固提升

教师：请两位具有不同学习能力的同学，分别进行课堂小结，加以指导与点评。

学生：自主完成总结。

【设计意图】为了充分发挥学生在课堂中的主体地位，本节课的课堂小结以学生为主，师生共同完成，及时的课堂总结有利于帮助教师在第一时间就掌握学生信息，同时以学生总结为主的课堂小结，也有利于培养学生的归纳与概括能力。

五、当堂检测

知识的学习在于运用，否则就是空中楼阁，接下来我们来看两个选择题。

1.2011年上半年互联网上出现的十大热词,其中包括微博打拐、福岛核危机、“谣盐”、个税起征点、药家鑫、塑化剂、建党伟业、京沪高铁、压力山大、咆哮体。这些词语的流行表明（ ）

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思想政治 必修4 A．意识受客观因素制约，人们对客观事物的反映会有不同 B．正确认识对实践具有能动的反作用 C．物质决定意识，意识是客观事物本质及规律的正确反映

D．社会存在决定社会意识，社会意识是对社会存在的反映

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2.政府机构改革是政治体制改革的重要内容，是完善社会主义市场经济体制的必然要求。这说明（ ）

A．生产关系一定要适合生产力的状况

B．上层建筑一定要适合经济基础的状况

C．生产力一定要适合生产关系的状况

D．经济基础一定要适合上层建筑的状况

【设计意图】知识的学习在于运用，否则就是空中楼阁，练习题巩固本节课知识点。

六、作业布置：

结合社会存在和社会意识的辩证关系谈谈中国梦。

七：板书设计：

社会发展的规律

1.社会存在决定社会意识

（1）社会存在和社会意识的含义。

（2）社会存在和社会意识辩证关系。

2.社会基本矛盾运动

（1）生产力和生产关系

3.社会历史发展的趋势

（1）总趋势：前进的、曲折的

（2）改革

教学反思

这节课的内容属于马克思主义哲学的历史唯物主义部分，与之前的辩证唯物主义知识有联系也有区别。有了以前的知识作为铺垫，知识理解的相对难度较小，所以在新课的设计中，主要思路是，对比旧知识，体会新知识，形成新体系。

1、在教学目标的实现上，能够基本实现，但是也存在目标不明确、不扎实的问题。比如，关于上层建筑的介绍，以为学生在初中学过，就忽视这方面的讲解，学生对于上层建筑的理解上不明确，不能分辨出经济基础与上层建筑；另外对于上层建筑与生产力的关系，没用心用情 服务教育

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有仔细探究，并不是上层建筑适应经济基础就能促进经济基础的发展，而是只有当上层建筑为先进的经济基础服务时，才能促进生产力的发展。

2、在一些教学细节上，不够连贯。本节课涉及的基本原理与之前知识有联系，所以对于社会存在与社会意识的关系在处理时，忽视了对他们的基本概念的学习，而是把概念穿插在了关系原理中间，这样的顺序很不合理，学生不能及时反映，并且由于没有先认识概念，所以导致学生对关系的理解也不是很好，在课堂练习中就反映出来，不能区分二者。

3、在对学生的引导上，不够耐心。文科普通班的学生基础较差，所以在对学生提出问题后，学生需要一定的思考空间，而自己在教学上有些心急，还未等学生反映回答，就自己说出了答案，这样的问题则是无效的，没有真正起到引导学生的目的，这样的环节也是无效的。

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