任务三 尝试创作优秀公开课教案

部编九上第一单元

活动·探究

尝试创作

——轻叩新诗之门

西安铁一中分校

初三语文组

易范

一、设计思路

【设计思路】本课是九年级上册第一单元的第三个任务，任务一是自主欣赏五首诗歌，学生能够把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术内涵，任务二是自由朗诵，学生能够掌握朗读技巧，把握诗歌节奏、重音、停连，读出感情和韵律。经过前两个任务的铺垫，学生对于诗歌充满了创作的热情。因此这节课我设计为两个板块，板块一：慧心妙思叩诗门，通过欣赏典型诗歌来总结诗歌创作的方法和技巧；板块二：妙笔生花巧创作，在掌握方法和技巧的基础上实战演练，创作诗歌，为了让学生更好地创作，先从模仿开始，模仿《乡愁》或《你是人间的四月天》中的一两节，创作一首表现形式相近的诗歌；再给一组意象，自拟题目，创作一首小诗，表达个性。循序渐进让学生在创作中领会诗歌的内涵和韵味。

【教学目标】

1．通过品析诗歌来掌握一些简单的诗歌写作技法，如想象、联想、象征等，了解诗歌感情真挚、语言凝练、结构优美等特点。

2．借助仿写、创作诗歌来抒发情感，抒写生活感悟，陶冶性情，提高文学综合素养。

【教学重点】通过品析诗歌来掌握一些简单的诗歌写作技法。

【教学难点】学会借助诗歌写作技法来创造意境，抒发情感、抒写感悟。

二、教学准备

课型：新授课 课时：一课时

教具：PPT课件、投影仪、助读资料

教学方法：

教法：诵读法、讨论法、补写引导法

学法：合作讨论法、自主创作法

三、教学过程：

新课导入：

生活中处处有诗，歌曲是诗：天青色等烟雨，而我在等你；广告是诗：钻石恒久远,一颗永流传；吆喝是诗：买橘子喽，包甜包甜，甜过初恋。中国是诗的国度，诗歌滋润着我们每一个人，甚至每一个汉字都是诗，会引发我们很多感悟和联想。

请同学们就“闻”“闷”两个字，说说你的感受与联想。

学生回答，教师明确：“闷”、“闻”两字都有门，从心从耳，希望同学们叫醒你的耳朵，打开你的心扉，带着你的慧心妙思，一起来叩开诗歌之门吧。

板块一：慧心妙思叩诗门

1.秘诀一：大胆的想象

补写诗行，完成诗歌《叩门》。

诗有一扇门，

等待你去叩开。

门外是 （我想象的景物）

（同上）

（我想象的声音）

你要用心轻叩，

叩开那扇门，

（我梦想的事）

（同上）

学生完成后展示，互相评价。教师出示自己填写的诗歌。

诗有一扇门，

等待你去叩开。

门外是一片海，

一片清凉的海，

还有天空的倒影，

顽皮的波浪，

日月的呼唤。

你要用心轻叩，

叩开那扇门，

洁白的海浪嬉笑而来，

天光云影携手而来，

诗歌女神也悄然到来。

想象的景物和梦想的事是有联系的，想象之景是海，梦想的事是诗歌女神踏浪而来。在补充这首诗的过程中展示了大家的想象力，有想象力才有诗，诗歌的第一个秘诀是大胆的想象。

2.秘诀二、三：巧妙的联想、生命的顿悟

阅读并赏析顾城的诗歌《杨树》。

杨树

我失去了一只臂膀，

就睁开了一只眼睛。

学生朗读。理解何为“臂膀”，何为“眼睛”。教师补充一行诗，如下：

我失去了一只臂膀，

多了一块伤痕，

就睁开了一只眼睛。

问：改动过的诗歌好，还是原诗好？请同学判断并说明理由。

明确：原诗好，更有跳跃性，更有想象的空间。这样一跳跃，就会让读者产生许多深刻的

联想，联想到什么？真是受伤的心啊，你会长出眼睛——经历了一次失去，使我们睁开一只眼睛，更加看清楚这个世界。揭示凡物必有消有长，失去一个方面，必在别的方面得到相应的补偿，可以是“吃一堑，长一智”。诗歌用巧妙的联想写出了对生命的顿悟。 3.秘诀四：贴切的意象

朗读改写诗歌《我爱你中国》，与艾青《我爱这土地》比较。

我是一个文学青年，

假如我是一只鸟，

我要用嘶哑的喉咙呼号：

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被日寇侵略的中国，

这被暴风雨所打击着的土地，

这悲愤的国人，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这被激怒的民众，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和心中永恒的希冀······

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我牺牲了，

身躯在大地里腐烂。

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水，

为什么我的眼里常含泪水? 因为我爱我的祖国和人民······

因为我对这土地爱得深沉……

明确：改写的作品无论在内容还是形式上都和原诗保持了一致，但更觉得像入党申请书，或是宣誓词，太直白，缺少意象带来的诗意。

为什么作者要以“鸟”为载体表达对祖国的热爱？为什么不是虎、龙、马呢？

假如我是一只虎，我也要用嘶哑的喉咙长啸：

假如我是一条龙，我也要用嘶哑的喉咙咆哮：

假如我是一匹马，我也要用沙哑的喉咙嘶鸣：

明确：和平年代，“海阔可以凭鱼跃，天高能够任鸟飞”，鸟是自由，美好，希望的象征。然而1938年的天空，战争乌云密布，自由和美好化身的鸟儿暴露在天宇里，永远是偷猎者追逐，射杀的目标，他们是弱者，被残害的对象，身上寄寓了更多悲剧的情结。鸟相对于虎龙马力量不够强大，她不太具备改变自己和别人的威力，是个弱者，很符合作者的形象，作者是文学青年，手无寸铁，无法扭转国家的命运，只有用一颗拳拳的爱国心和手中颤动的笔来表达对祖国深沉的热爱。类似的意象如“精卫填海”里的精卫，骨子里是个悲剧的意象，和命运抗争，屡败屡战，又屡战屡败，始终无法超越和改变悲剧的命运，又从来不曾停止过执着的追求。又如杜甫：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”所以，贴切的意象对诗歌很重要。

4.秘诀五：心灵的感觉

朗读顾城的《感觉》，补出词语使诗歌完整。

天是灰色的

路是灰色的

楼是灰色的

雨是灰色的

在一片死灰中

走过两个孩子

一个 （填词）

一个 （填词）

学生补充后，说明自己的理由。教师出示原诗：

在一片死灰中

走过两个孩子

一个鲜红

一个淡绿

明确：诗歌开头部分是“灰色的”，情绪失意、低落，充满了失望和颓废的色彩，结尾笔锋一转，出现生命正处于上升阶段的两个孩子，他们充满了鲜红的热情和淡绿的未来。从诗名得知，诗中所摄取的画面，抒写的可能是诗人心灵瞬间的感觉：对单调、压抑、死板、僵化的厌恶，对新鲜、美好、绚烂、多彩的喜爱。诗歌抒写的是心灵的感觉。

5.秘诀六、七：凝练的语言、丰富的象征

感受北岛最短的一字诗歌《生活》，说说对诗歌的理解。

生活

网

明确：简洁的一个字，却简洁出了一个世界，简洁出一个人生，概括了芸芸众生生活状态，揭示了世界的错综复杂，也道出了人生的艰辛。

生活本身就是一张网，有亲情之网，也有仇恨之网；有互助之网，也由破坏之网；有善良之网，也有罪恶之网；有幸福之网，也有痛苦之网，就这样密密麻麻，相互交织，构成了一种复杂多样的图景。每个人来到这个世界，都始终被罩在这张网里，难以挣脱，也不能挣脱。我们一面笼罩在别人为我们编织的网中，一面自己也在不断的织就一张张网。我们是挣扎者，也是编织者。

我们用积极阳光的心态在亲情网、友情网、同事网中一起携手，共同织就一张更亲密、更和谐、更有凝聚力的网。生活中也有很多不和谐的网，需要我们努力挣脱，奋力搏击，像权势之网、名利之网、关系之网，像痛苦之网、罪恶之网，这些网也时时罩着我们的生活，迷茫着我们的前行的道路，我们该有进击和拼搏的勇气，早日冲破这些的形形色色不和谐的网，让我们能够一路欢快前进。

网：死板单调的生活，网住了自己，画地为牢。人际的关系网。给自己设定的各种目标、目的、欲望。诗的题目也可以构筑在诗的内容里，“生活”与“网”相互照应相互阐释，构成一种比喻象征的关系。诗歌语言凝练，却留给我们很大的思考空间，有丰富的象征意义。

6.秘诀八、九：美观的结构、生活的思考

欣赏臧克家的诗歌，比较下面两种形式：

（一）孩子在土里洗澡；爸爸在土里流汗；爷爷在土里埋葬。

（二）孩子

在土里洗澡；

爸爸

在土里流汗；

爷爷

在土里埋葬。

明确：第二种更具有建筑的美感，有美观的结构。

让学生猜测这首诗歌的题目，并说明理由。

明确：题目是《三代》。是臧克家于1942年创作的一首新诗。三个排比句好像电影中的一组蒙太奇镜头，它们之间的关系可以理解为空间的并列，也可以理解为时间的承续。倘是前者，我们可以这样设想爸爸作为家中的强劳力，正在地里拼命劳动，养家活口，所以他就不能照顾在泥里滚爬的孩子，更无暇顾及葬在土里的父亲。倘是后者，这一组镜头所揭示的无情事实是今天“在土里洗澡”的“孩子”，到了明天，就该“在土里流汗”了，而那时，“爸爸”也早已年老力衰，榨尽了身上的血汗，又将“在土里葬埋了"。真是年复一年，代复一代，岁月不居，境况不变。这首诗短短二十一个字，便刻画出了三代人的形象，但又不仅仅是三代人的形象，它折射出的是旧中国世世代代生活在土地里的农民的生活和命运。他们牢牢维系在那巴掌大的土地上，尽管日月穿梭，四季更替，他们对土地的执著追求始终不变。这是诗人对于生活的思考。

板块二：妙笔生花巧创作

1．模仿创作：模仿《乡愁》或《你是人间的四月天》中的一两节（以《你是________》为题），创作一首表现形式相近的诗歌。

学生当堂创作，完成后投影展示佳作。

2．个性表达：“闻诗入耳，心门自开”，“闻”“闷”是否带给你一些诗意联想？联系下面的意象，自拟题目，创作一首小诗。

月 风 海 星 太阳 草 鸟 泪 雨 莲

天空 森林 露珠 眼睛 叶子 翅膀 帆船

感恩 思念 回忆 时光 努力 生活 梦想

教师抛砖引玉，展示自己创作的诗歌《叫醒》。

晨露 叫醒了花儿的耳朵

我看见 美好与灿烂 悄然绽放

清风 叫醒了森林的耳朵 我看见 生机与希望 积蓄生长 月光 叫醒了思念的耳朵

我看见 无数的翅膀 飞往他乡

阳光 叫醒了梦想的耳朵

我看见

竞发的小船 扬帆起航

结束语：同学们，让我们张开联想和想象的翅膀，用恰当的意象、精练的语言、丰富的象征、美观的结构铸成一把金色的弓，把我们心灵最真实的感觉和对生活的思考顿悟这支羽箭射

出去，我相信，这支爱神之箭，不会偏了方向，定会俘获诗歌女神的心，她一定会为你踏浪而来！（板书画成一支弓箭）

附板书设计：

大胆的

想象巧妙的联想心灵的感觉 生命的顿悟 生活的思考

贴切的意象

凝练的语言

丰富的象征

美观的结构

诗歌女神

四、教学反思：

本课分两个板块，从通过欣赏典型诗歌来总结诗歌创作的方法和技巧到在实战演练中创作诗歌，循序渐进，一步一步，让学生在创作中领会诗歌的内涵和韵味，能够达成教学目标，突破重难点。不足之处在于，课堂容量略大，在学生创作完诗歌进行展示的时候时间略紧，不能够很好地展示更多的诗篇。还可以再改进的地方：1、“慧心妙思叩诗门”的板块所选的诗歌可以更典型，让学生有更多的参与机会；2、诗歌创作板块是否可以不给具体的意象，不限制他们的思维，会不会有更美丽的创作火花的迸发呢？