19*谈创造性思维优质课教学设计｜教案在线预览

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19*谈创造性思维一、教学目标：1.引导学生在分析结构的基础上理解本文的中心论点。（重点）2.指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。（难点）3.使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。（重点）二、教学重点

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所属课文：19*谈创造性思维

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2019-05-23 09:39:00

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学校：圣水镇初级中学

19*谈创造性思维优质课教学设计

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2019-05-23 09:39:00

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关键词：19*谈创造性思维优质课教学设计

正文

19*

谈创造性思维

一、教学目标：

1.引导学生在分析结构的基础上理解本文的中心论点。（重点）

2.指导学生学习议论文运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法。（难点）

3.使学生认识生活中事物的正确答案不止一个的道理，感受作者的求异思维，懂得创造性思维的重要性，努力培养学生的创新精神。（重点）

二、教学重点：引导学生分析文章结构，理解中心论点。

教学难点：学习运用事实论证和围绕中心逐层展开论述的方法

三、教学课时：

一课时

四、教学过程：

（一）新课导入，板书课题

古诗名句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句诗说明了同一事物在不同的观察角度下会给人不同的理解和感受。俗语“条条大路通罗马”这句话说明了跳出习惯的思维圈圈，通往成功的路不只有一条。今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《谈创造性思维》，学习如何成为一个富有创造力的人。

（二）简介作者

罗迦·费·因格，1948年生，美国实业家、学者、创造学家，曾创立加利福尼亚创意思考顾问公司，曾发表过《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等著作。

（三）检查预习

读准字音：汲取（jí）

根深蒂固（dì）

锲而不舍（qiè）

孜孜不倦（zī）

．．．．2.解释词义：持之以恒：长久地坚持下去。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。

轻而易举：很轻松、很容易就把东西举上去了。形容事情很容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。

（四）整体感知

朗读课文，思考：1.本文论述了哪几个问题？

2.议论文常见的结构是怎样的？本文的结构如何划分? （五）课文理解

1.阅读第一部分（1-3段），思考：本文怎样开头？这种开头方法有什么好处？

2.阅读4-8自然段，思考：这几段文字论述了什么问题？创造性思维必须具备哪些条件呢？

3.阅读9-13自然段，思考：①“不过，这种创造性的思维是否任何人都具

备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”这句话有什么作用？

②如何理解“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力”这句话？

③创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用什么样的论证方法？

④“有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，这种看法为什么不对？

⑤试举例批驳这种观点

4.阅读第13段，思考：怎样才能成为一个富有创造性的人？

（五）小结本课，品味语言。

请同学们找出文中所有的设问句，体会其表达效果. （六）拓展迁移，布置作业：

多角度语言思维训练——关于小鸡过马路的话题

关于本教案的常见问题

Q：19*谈创造性思维优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《19*谈创造性思维》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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