尊重他人优秀教案设计

第四课

社会生活讲道德

第1课时

尊重他人

1

教学分析

【教学目标】

知识目标

能力目标

情感态度与价值观目标

知道尊重的含义，懂得尊重对个人和社会的价值和意义；知道在社会生活中如何尊重他人

能够列举尊重他人的实例，说明尊重他人的价值和意义；学会换位思考，欣赏他人，平等对待他人

培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念；能感受尊重带来的良好心理体验，尊重每个人

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

2

教学过程

一、导入新课

（多媒体展示图片）

教师总结：尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说，是素质的体现。对他人来说，则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中，获得启迪，尊重每一个身边的人！今天我们来学习第四课第1课时：尊重他人。

二、新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

活动一：讨论关于尊重的几个观点

设计意图：本活动给学生提供几个有争议的议题，引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要，获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行，产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。

1.学生阅读教材P33的“探究与分享”

（1）小组讨论：确定议题，小组内部展开讨论并作记录。

（2）分享交流：各小组汇报结果，并提出小组交流存在的问题，全班讨论交流。

提示：可列举生活的事例论证自己的观点。

2.有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

提示：认同。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更

重要。

教师总结：通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流，让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：衣冠不整者不准进图书馆？

设计意图：通过讨论引导学生懂得，相互尊重是维系良好人际关系的前提，在尊重的氛围中，能消除人与人之间的隔阂，推动社会文明进步。

某市图书馆规定，衣冠不整者不准进图书馆。对此，人们有不同的看法。

读者甲：图书馆是社会公共资源，每个人都可以进图书馆读书。 读者乙：图书馆是文明学习的场所，衣冠不整是对其他读者的不尊重。

读者丙：穿着是个人的自由，图书馆不应该规定读者的着装。

思考：你如何看待以上观点？

提示：

1、是否允许衣冠不整者进入图书馆读书？

2、不允许他们进入的理由是什么？

3、允许它们进入后，会带来那些影响？如何克服这些影响？

教师总结：图书馆不允许衣冠不整者进入图书馆，体现了社会的进步。充分体现了管理者强调人与人之间要相互尊重的理念，包括对他人人格、权利的尊重，能够促进社会生活和谐融洽，减少社会摩擦。

目标导学二：尊重从我做起

活动一：情境讨论——他该怎么做？

1.学生阅读教材P34的“探究与分享”

2.从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

3.学生分小组讨论并汇报讨论结果：

提示：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

活动二：你说我说——什么样的人值得尊重？

1.学生阅读教材P35的“探究与分享”

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

2.你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们

进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

教师总结：尊重他人，包含对他人内在精神的尊重和外在行为的尊重，我们要区别对待这两个方面。一般来说，一个人内在精神是高尚的，他的行为也会是高尚的，但是，有时也会出现偏差甚至是错误的行为；一个人内在精神是低俗恶劣的，他的行为一般是大家反对的，但也不排除偶尔出现的“善举”。由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

3.己所不欲，勿施于人（多媒体展示材料）

教师讲述：我们要舍身处地的为他人着想，不把自己的意志强加给他人，应该将心比心，体会他人的感受，理解他人的难处，包容他人，像尊重自己一样尊重他人。

4、学会欣赏他人

教师讲述：“尺有所短，寸有所长”。我们要善于发现他人的潜质和特长，真诚的欣赏和赞美他人的优点和闪光点，给予他人积极的评价，让我们学会彼此欣赏，共同进步。

发散思维：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

提示：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

3

板书设计

尊重他人

4

教学反思

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。