遵守规则教案评析

3.2《遵守规则》教学设计

大连市第四十四中学

邹家宁

一、课标依据

本课内容对应课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”要求中：“理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性”。

二、教材分析

本课是初中道德与法治八年级上册第二单元《遵守社会规则》的第三课《社会生活离不开规则》的第二框题《遵守规则》。第二单元主要围绕社会生活展开，意在培养合格的公民。本课首先澄清了自由和规则的关系，从学生内心解除了对规则约束的排斥心理,进而从自律和他律，敬畏规则以及规则内化于心三个方面阐释了如何遵守规则。在知道规则，规则意识内化，引导学生坚定维护规则，积极改进规则。为学生今后成为一名合格的社会公民种下一颗规则的种子。

三、学情分析

作为正处在不断成长和学习阶段的中学生,了解他律的重要性,养成自觉遵守纪律的良好习惯,培养“慎独”的品质尤为重要。对于初中的学生来说,自控能力和意志力相对较弱,规则对于他们往往停留在知识层面，而缺乏遵守规则的自愿性和主动性，常常需要他人监督才能做到遵守规则，或者过于崇拜规则，缺乏对规则的质疑精神。通过本课的学习，引导学生从内心深处理解纪律、法律等规则虽然约束我们的行为,但也保障了我们的权利和自由。同时,培养学生。养成良好的自律品质。做到自觉遵守规则,心中有规则,心中有纪律,心中有法律。

四、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：树立尊重规则，遵守规则，维护公共秩序的观念；提升道德修养，培养自律意识；增强维护法律法规的责任感。 2.能力目标：提高自律能力，敬畏规则；掌握维护规则的技巧；锻炼参与改进规则的能力

3.知识目标：了解规则与自由的关系；知道每个人都应自觉遵守规则；理解规则需要积极维护，不合理规则需要改进。

五、教学重点

自觉遵守和维护社会规则。

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确立依据：初中的学生来说,自控能力和意志力相对较弱,规则对于他们往往停留在知识层面，而缺乏遵守规则的自愿性和主动性，常常需要他人监督才能做到遵守规则，所以将此作为本课教学的重点。

六、教学难点

改进不合理规则

确立依据：很多学生能够做到遵守规则，但过于崇拜规则，缺乏对规则的质疑精神。如何拿捏遵守规则和改进规则的尺度，对于学生很难掌握,因而将此作为本课要突破的难点。

七、教学方法

活动探究法：设计系列活动调动学生积极性，活跃课堂气氛，提升参与能力。

情境分析法：利用视频呈现生活情境，引导学生理解和分析，自然而然地得出结论。

体验式教学法：通过“寻找规则密码”“时空之旅”等体验活动，让学生在体验中感悟，在感悟中升华认识。

八、教学过程

栏目名称

运

用

你

的

经

验

教学过程

【新课导入】寻找规则密码

设计意图

师：今天这节课我们担负着一个神圣而又神秘的使命，需要大家

齐心协力，完成一项有趣的任务——寻找规则的密码。这是怎样初二学生已经进入青使命在召唤我们呢？让我们一同打开规则骑士带来的任务盒子看春期，心理渴望被认看吧！

可，讨厌被规则束缚，播放微课《规则危机》（内容：以规则骑士的口吻，讲述有规则通过创设情境和微课，的世界，例如有序而庄严的升旗仪式；整齐划一的课间操；认真展现有规则的世界是听课的课堂；图书馆里安静的读书；乘客在入口排队进站，转而有序的，而无规则的世呈现规则在某些方面遭到破坏的情境,如上公交车拥挤不排队，拉界是混乱的，在对比海带的车半路故障，海带被抢等，最终，叩问你愿意做规则守护中，进行初步的感性选者，去寻找能使人人遵守规则的密码吗？）

择，并引出此刻的话提问：亲爱的同学们，看完了这段短片，你发现有规则的世界和题。

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无规则的世界给你的感受有什么不同吗？

学生：因为有规则在我们身边，时时刻刻给我们创造一个井然有

序的生活环境；没有规则，天下大乱，每个人都可能是受害者。

追问：你认为那些规则叛逆者为什么会选择违背规则做事呢？

学生：为了自己的利益；觉得规则限制了自己的自由。

师：违背了规则之后，他们真的自由了吗？我们一起来看看他们的遭遇。

探

究

与

分

享

活动一：【拯救叛逆者的心】

视频：《无规则的疯狂世界》（内容：不遵守动物园规定，被猛

虎袭击的新闻报道；公益广告---机器人闯红灯后的不幸遭遇；为通过视频抛砖引玉，引了等待迟到的朋友，不允许火车开车，造成交通延误）

导学生通过主动思考，提问：看到了抛弃规则后的遭遇，你觉得规则叛逆者是自由的吗？澄清自由和规则的关自由和规则之间有怎样的关系呢？

系，为下一步遵守规则学生：没有规则我们也很难获得自由，规则划定了自由的边界，做好思想铺垫。

没有无边无际的自由。

学生：自由的前提是不能影响他人和公共环境，自由也受到法律

和道德的限制。

提问：到这里，决定一个人是否愿意遵守规则最重要的密码你找

到了吗？

学生：认清规则没有限制自由，而是在保障自由；从心理上愿意

接受规则，看到因为有规则，我们才能过上有秩序的生活。

师：能让每个人愿意遵守规则最基础最关键的密码已经被我们破

译出来。社会规则划定了自由的边界，也是享有自由的保障。正

如散文家张丽钧曾在一篇文章中说的:“世界上如果真有所谓的天

堂和地狱,那么,天堂的规则应该比地狱的规则更详细。”我们渴

望自由，但自由不是随心所欲，而是受到道德、纪律、法律等社

会规则的约束，我国宪法规定，公民在行使自由和权利时候，不

得损害国家、社会、集体以及其他公民的自由和权利，一旦违背

规则，可能会受到相应的惩罚。

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追问：你作为规则守护者，你认为自己在下面这些地方你扮演什

么角色，是自由的吗？

联系学生成长生活的“同心圆”，引导学生思考规则是否给予了自由的边界和保障。

探

究

与

分

享

过渡：万里长征我们一起迈出了至关重要的一步，究竟让规则叛

逆者愿意遵守规则的密码还有哪些呢？我们需要继续寻找。

活动二：【规则时空之旅】

活动形式：

（1）乘坐时空机，选择你期待到达的地点或时代。

（2）观察思考这个地方或时代人们对待规则的态度并找到规则时空之旅中，学生自选密码。

活动内容：

感兴趣的事例故事，探寻规则密码，每个地点用图片、照片或讲述的方式与同学分享。新加坡印象、中国式过或时代对应一条规则马路，保守的德国人、元代许衡的我心有主、美国哈佛不尽人情密码，主动思考如何做的校长

。

相关内容：

●坐标：新加坡——新加坡印象

到遵守规则。

新加坡是世界上最适宜人类居住的城市之一。这座花园城市维持认识到遵守规则需要洁净环境的“杀手锏”是重金罚款，因此有人戏称新加坡是“罚监督、提醒、奖惩等外款之国”。新加坡法律规定：随地吐痰者第一次罚款600美元，在约束，他律是规则密第二次罚款1200美元；在公共汽车、地铁、电梯、戏院及政府办码重要一环。

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探

究

与

分

享

公大厦等公共场所禁止吸烟，违者罚款；在公共厕所大便之后不

冲水也罚款；乱穿马路、买卖盗版光盘，都要罚款。然而正是这

么多严格的法律规定，使新加坡得社会秩序井然，环境优美。

提问：你找到新加坡人的规则密码了吗？

学生：通过罚款的方式让大家不敢违背规则；规则密码是通过惩

罚这样的外在约束来实现人人遵守规则。

点拨：大家找的非常准确，遵守规则需要监督、提醒、奖惩等外

在约束，他律是规则密码重要一环。

追问：生活中你有因为他律而遵守某些规则的经历吗？

学生：因为不穿校服要扣分，所以我才穿校服；马路上有交警的

时候，我不敢不走斑马线，怕被批评；考试的时候，因为有老师懂得规则的世界，就需监考，所以我不敢看其他同学的答案。

●坐标：德国——“刻板”的德国人 要发自内心敬畏规则，将规则作为自己行动德国人因做事严谨认真的态度而闻名于世，中国的留德大学生见的准绳。

德国人做事刻板，不知变通，就存心捉弄他们一番。大学生们在

相邻的两个电话亭上分别标上了“男”“女”的字样，然后就躲

到暗处，看“死心眼”的德国人到底会怎么做。结果他们发现，

所有到电话亭打电话的人，都像是看到了“男”“女”厕所的标

志那样，毫无怨言地进入了自己该进的那个亭子。有一段时间，

“女亭”这边电话闲置，“男亭”那边宁可排队也不往“女亭”

这边运动。我们的大学生惊讶极了，不晓得德国人何以“呆”到

了这个分上!面对大学生们的疑问，德国人平静地耸耸肩说：规则

嘛，不就是让人来遵守的吗？

提问：在德国人的身上，你找到的规则密码是什么呢？

学生：无论规则对错，只要有规则存在就完全遵守。

点拨：在开心之余，嘲笑之后，请大家思考，你是否漠视过规则

呢？我们总是聪明地以为：规则是死的，可人是活的，活人为什

么要被死规则套住？但是我们要一个有规则的世界，就需要发自

内心敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。

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探

究

与

分

享

●坐标：中国——中国式过马路

明白规则世界需要每一个人自我约束，严于律己，克服不良的习惯。敬畏规则，珍爱生命。

提问：你发现的规则密码是什么？

学生：无论有没有人监督，我们都需要按照规则办事。

点拨：规则世界需要每一个人自我约束，严于律己，克服不良的习惯。

●坐标：元代——许衡之我心有主

元代大学者许衡做官之前，一日外出,因为天气炎热,口渴难耐.正好路边有一棵梨树,行人们纷纷去摘梨解渴,只有许衡一个人不为所动.这时候有人就问他：“为什么你不摘梨呢?”许衡就说了：“不是自己的梨,怎么可以随便乱摘呢?”那人就笑他迂腐：“世道这么乱,管它是谁的梨.”许衡说：“梨虽无主,我心有主.”

提问：元代许衡告诉我们的规则密码是什么呢？

学生：不管有没有人在，自己都要做好自己应该做的事；尽管有很多人破坏规则，但是自己不从众，坚守自己的底线。

点拨：慎独是儒家修行的最高境界，当一个人独处的时候，一定要谨慎行事，防微杜渐，自尊自爱，把握住自己。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心，外化于行。所以，自律是通往规则世界的重要密码。

追问：在生活中，你是否也曾像许衡一样坚守过自己的规则底线呢？

●坐标：美国——不尽人情的校长

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懂得自律是通往规则世界的重要密码。将儒家慎独思想和现代生活结合起来，意在进行德育渗透的同时，传承中华优秀文化。

1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的

古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。第二天这场重大事故学校

上下得知，有名学生尤其面色凝重。在这之前，他违反图书馆规

则，悄悄把哈佛牧师捐赠的一本书带出馆外，准备优哉游哉地阅

读完后再归还。突然之间，这本书就成为哈佛捐赠的250本书中认识到规则需要坚决的惟一珍本。怎么办？是神鬼不知地据为己有，还是光明坦荡地的维护，尽管有时候有承认错误？一番激烈的思想斗争后，惴惴不安的学生终于敲开了些不近人情。

校长办公室的房间，说明理由后，郑重地将书还给学校。霍里厄克校长接下来的举动更令人吃惊，收下书表示感谢，对学生的勇气和诚实予以褒奖，然后又把他开除出校。哈佛的理念是：让校规看守哈佛，比用其他东西看守哈佛更安全有效。 提问：在哈佛大学，你破译到的规则密码是什么呢？

学生：坚守规则才能让生活更有效率。

点拨：规则需要坚决的维护，轻易的打破规有时候可能会带来意想不到的麻烦，相反坚守规则我们才能获得更好的生活。

方

法

与

过渡：在时空之旅中，中国式过马路的人规则意识薄弱，是特别

需要规则密码的人，那么生活中你觉得还有那些人需要规则密码

呢？

学生：随地吐痰的人；在喷泉水池中洗手的人；上课说话影响其

他同学听课的人。

活动三：【规则风暴】

活动要求：

他律对于遵守规则而言只是外力，并不能从根本上激发学生遵守寻找一群规则破坏者（如随地吐痰的人；在喷泉水池中洗手的人；规则的主观意愿。因上课说话影响其他同学听课的人等）作为改造目标，并想办法把而，将问题安置在自身他们变成规则守护者，以小组为单位进行方法分享。

活动形式：小组讨论（三分钟）

之外，通过小组合作，学生讨论由内而外的学生：作为规则守护者，我们想让其他人遵守规则，我们自己必寻找遵守规则的方法须时刻遵守规则。

才能将规则的种子播学生：我们会竭尽所能劝阻那些人，跟他们说违背规则的不良后撒到学生的心田之中。

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技

能

方

法

与

技

能

果。

点拨：我们要坚定守护规则，从自身做起，在此基础上，我们提

醒、监督、帮助他人努力遵守规则。共同维护生活秩序。

追问：劝导规则破坏者时，我们需要注意些什么呢？

学生：要有礼貌，先打招呼，态度和善；讲道理要用对方容易接

受的方式表达；保障自己人身安全不受侵害；劝阻无效要向管理

机构反映情况，或者拨打110.

过渡：到此，我们已经破译了很多规则密码，那么你是合格的规

则守护者了吗？下面就要给大家做一个小测试。

活动四：【规则考场】

活动内容：观看生活中存在的不合理规则的视频，当有人用不合学生对于规则容易产理的规则约束你的时候，你会怎么做？

视频：《自带酒水收取开瓶费》、《航班延误不予补偿》

生敬畏感，导致盲目遵守规则，而失去判断能学生：虽然规则需要大家维护，但是规则中也有一些是不合理的力，缺乏质疑精神，通规则，这就需要我们有辨别能力。对于不合理的规则勇敢说不。

过规则考场引导学生学生：随着时代发展，有些规则已经过时了，需要进行改进和调辩证思考，发现规则中整，我们可以给提出建议。

追问：生活中，你还知道哪些被改进的规则吗？

学生：班级中的规则改变：公园从收取门票到不要门票；高速公路收费到法定小长假不收费等。

点拨：我们要积极改进规则，规则不是一成不变的，随着时代发展，很多规则需要调整甚至废除，又有很多规则盲区需要补齐，我们作为社会的一份子，有权利也有义务为规则的制定献言献策。

存在的问题，并积极的提出改进意见。

情

感

升

华

背景音乐：《kiss the rain》

同学们，很高兴我们一同走完成了寻找规则密码的任务，这在情感升华部分，提出是一段改造规则叛逆者的旅程，也是一段指向每一个人内心的旅期许，同时使学生坚定程，在寻找的过程中，相信每一个同学在找到一条规则密码的时信心，更为主动的成为候都会叩问自己，我做到了吗？也许规则与你而言，依然还停留规则守护者。

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在知道层面，但是我相信，有了这些规则密码，我们就播下了一颗规则的种子，每一位同学终将会成为建造有序社会的规则骑士。

九、教学反思

本节课主要围绕“寻找规则密码”这一主题展开，开展了“拯救叛逆者的心”、“时空之旅”、“规则风暴”、”规则考场”四个学生活动，在每一个活动中对应一部分学习内容，结构清晰紧凑。形式新颖，最大限度的调动了学生的学习热情和学习积极性。但是在方法指导部分需要进一步提出具体的要求，这样学生在日常生活中才能够更明晰自己具体应当怎么做。

十、板书设计：

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