第1课 中国早期人类的代表——北京人新颖的课程导入教案

成就优雅与智慧的人生 石门三中双师课堂教学设计方案

科目

历史

年级

课题

一、教材分析

本课课程标准表述为“知道北京人的特质，了解北京人发现的意义，知道化石是研究人类起源的主要证据。”

本课为教材第一单元第一课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的代表北京人的体态特征、生产生活情况及其发现的历史影响，展现我国历史的丰富内涵，博大精深，作为中学历史学科的学习、中国古代史的学习的开头。

二、学生分析

教学对象是初一的学生，而本课是他们人生中第一节历史课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。历史素养、历史学科知识与历史学习方法都处于初步阶段，还不具备完善的历史价值观，这就要求教师充分展示学科魅力，引发学生学习历史的兴趣，从第一节课就投入规范主动的历史学习中。

三、教学目标（知识与技能、过程方法、情感态度与价值观等）

❖

知识与技能

1、

学生知道元谋人是我国境内目前已经确认的最早古人类

2、

学生了解北京人的发现，知道并掌握北京人的特征、北京人发现的意义

3、

知道化石是研究人类起源的主要证据

❖

过程与方法

学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考“化石如何形成”、“对研究早期人类的作用”，培养查阅历史资料、分析历史问题、阅读识图和语言表达的能力。认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

七

主备

陈碧琼

审核

执教

课时

陈碧琼

1课时

第一课

中国早期人类代表——北京人

成就优雅与智慧的人生 ❖

情感、态度与价值观

认识到中国是人类发源地之一，增强民族自豪感。了解周口店北京人遗址是著名世界文化遗产，激发历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识。

四、教学重难点

❖

教学重点

重点：北京人的特征（外形特征、使用工具、社会组织、火的使用）

❖

教学难点

难点：本课内容距今久远，需将科学考古发现与图文想象才能较好的理解本课

五、教学环境及资源准备

多媒体教室，学习小组，课件

六、教学过程

教学步骤

教师活动

引领学生进入本课学习

创设情景

导入新课

设置问题：提问证明元谋人存在的依据，提问化石的定义，解释化石

的作用。北京人的外貌与现代人有提出问题

什么区别？”利用“北京人”与“现布置任务

代人”图像进行对比展示。讲授北

京人对于研究人类起源的价值。

学生活动

设计意图

产生兴趣，进入学习

我是怎么来的，人类的起源

教学时间

2分钟

阅读教材，思考问题，概括并表达。

查找问题答案并回10分钟

答，思考问题，从教材中提取答案。

播放微课

学生自学

组织观看北京人生活场景6分钟的观看动画

动画小视频。

理解北京人对于研究人类起源的价值

8分钟

组织导学

讨论交流

引导学生描述视频图片反映的北观察图片，北京人根本区别于动物京人的行为。

描述其中的行为

的关键信息。

5分钟

成就优雅与智慧的人生 巩固练习

达标检测

见学案

8分钟

提供世界遗产名录网站中对研读文周口店北京人遗址的描述，帮本，结合答疑解惑

总结升华

提高学生自主学习助学生总结北京人发现的历所学内能力

史意义。

容，总结发言。

课堂评价

2分钟

课堂总结

布置作业

落实检测题

提高课堂效率

5分钟

七、教学板书的设计

一、

北京人的发现

二、

北京人的特征

（一）

体态样貌

（二）

制造、使用打制石器

（三）

会用火并保存火

北京人发现的历史意义

八、课后反思

引导学生京人的行

展示北京导学生推制石器的组织学生图，引导分的关键出示缺失人用火的

成就优雅与智慧的人生

展示北京化树籽、挖掘中发象，引导保存火种

组织讨论起到的作

介绍周口境，引导发现的历提供世界店北京人总结北京指导学生京人遗址方面的历面认识北义。

回首点题失的故事期人类历