第13课 罗斯福新政优秀说课稿

第30 课

经济大危机和罗斯福新政

一、课前准备

1、教材分析

本课以经济大危机为主题。它不仅仅是资本主义世界在经济上的一次重大危机也是整个资本主义制度的一场危机。

2、学生分析

经济危机中涉及到经济学方面的一些知识，概念性较强，有些专业知识学生难以理解。

3、设计理念

本课采用“学做导”三合一教学方法，通过一些兴趣性和悬念性的问题，

让学生进行自主探究，学会进行合作性学习，调动学生积极性，锻炼他们的参与意识，并给学生一个展示才华的平台

二、教学目标

1、知识与技能：1929-----1933年资本主义世界经济危机的原因和特点。罗斯福新政的目标、特点、措施、效果。

2、过程与方法：通过自主学习、合作学习，掌握本课知识点。

3、情感、态度、价值观：（1）让学生体验到罗斯福面对危机和困难时，以自己的学识、胆略、才干和克服危机的决心，赢得了民心，并取得了成效的伟人风范。（2）认识经济危机是资本主义制度的不治之症。

三、教学重难点

（1）教学重难点

1、1929一1933年资本主义经济危机的特点和新政的特点。

2、罗斯福新政的实施。

（2）教学难点：

1、经济危机涉及到的概念。

2、全面、辩证地分析和评价《国家工业复兴法》中的一些内容。

四、教学方法 “学做导”三合一教法

五、教学安排 一课时

六、教学过程

（一）新课导入

2008年由美国次贷危机引起的华尔街金融风暴，现在已经演变为一场全球性的金融危机。这个过程发展之快，数量之大，影响之巨，可以说是人们始料不及的。现在，世界各国政府都为摆脱这场危机带来的影响寻找着各自解决的途径。而在1929年-1933年同样发生了一场影响深远的经济大危机，当时美国总统罗斯福又如何利用“新政”使美国摆脱那场危机，又给今天的我们留下哪些启示？今天我们就一起学习《经济大危机》。

（二）学习新知识（学习提纲）

1、1929—1933年经济危机的根本原因、直接原因是什么？这场经济危机迅速波及整个资本主义世界，它的特点是怎样的？

2、经济危机引起政治危机，假如你使美国总统，面对危机你需要解决的问题和矛盾有那些？你会采取什么样的措施去解决？（自由讨论）

3、罗斯福新政的主要内容有哪些？又是怎样实施的？

4、请结合课本思考罗斯福新政的特点、目的、效果，谈谈罗斯福新政留给我们哪些启示？

（三）讨论与交流

（1）、教师通过“学做导”教学方法，引导学生自主学习、自主探究、合作学习。

【学习导入】1929——1933年经济危机爆发前几年间，主要的资本主义国家经济繁荣一时。现在给学生们介绍一个在这“繁荣”背后的故事。

展示幻灯片1（关于经济危机的小故事）

（设计意图：激发学生的兴趣，自然导入。）

【教师引导】在这个故事中告诉了我们什么？繁荣的背后隐藏着什么？——经济危机

展示幻灯片2（经济大危机）

【教师指导】

为什么经济繁荣的背后孕育着经济危机呢？阅读课本表格前的几段文字。思考经济危机爆发的原因。原因应分为根本原因、直接原因。

【小组探究】

学生认真读课文，提炼知识点。

小组协作

（设计意图：培养学生结合课本自主学习的能力）

展示幻灯片3（1929——1933年经济危机的根本原因、直接原因）

【教师引导】

纽约股票市场的崩溃，正是经济危机爆发的火山口，美国经济随即全面陷入毁灭性灾难之中。展示幻灯片4（华尔街）

【教师引导】这场经济危机迅速波及整个资本主义世界。我们一起认识经济危机的特点。

【学生活动】

展示幻灯片5（经济危机的特点）

【教师提问】

极影危机中广大人民处在水生火热之中，资本家在干什么？你有什么感想？展示幻灯片6（工人失业图）展示幻灯片7（资本家倒奶图）

【学生发言】自由发言。

（设计意图：使学生充分认识到经济危机的危害。）

【教师引导】

经济危机引起政治危机，假如你使美国总统，面对危机你需要解决的问题和矛盾有那些？你会采取什么样的措施去解决？请写下来。

【学生活动】

在纸上完成。

（实际意图：培养学生的问题解答能力和语言概述能力）

展示幻灯片8(介绍罗斯福)

【小组探究】

从课本上找出罗斯福采取的措施，有什么效果？他的措施你都认可吗？如果不同意某项，你的理由是什么？

（设计意图：培养学生的开放性思维，以及历史责任感。）

【教师提问】结合课本思考新政的特点、目的。

【学生回答】加强国家对经济的干预和指导。学生提炼出关键性问题，自主合作，讨论热烈，解决问题。

【教师引导】你知道由美国2008年次贷危机引起的金融危机吗？展示幻灯片9（介绍现在的次贷危机）

【学生活动】讨论现在的经济危机，加深对1929——1933年经济危机的理解。

（2）、质疑解难

1、新政的成功实施说明了什么？

在学生讨论的基础上教师总结：

罗斯福新政为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家和发展中国家制定政策、法规的依据，这说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。

2、

资本主义世界的经济危机能消除吗？

在学生讨论的基础上教师讲解：

新政的效果是使美国的经济缓慢地恢复过来，人民的生活得到改善；资本主义制度得到调整、巩固和发展。作用是为资本主义国家干预经济生活提供了先例，成为今天许多发达国家、发展中国家制定法规政策的依据，说明现代资本主义制度具有自我调节和改良的功能。新政在美国和世界资本主义发展史上具有重要意义，为后来美国参加反法西斯的第二次世界大战奠定了政治和经济基础，但它不可能根除资本主义社会爆发周期性经济危机。1825年7月，在英国爆发了第一次经济危机，经济危机的周期大约平均十年。1837、1847、1857、1866年，英、美、法等资本主义国家都程度不同地爆发了经济危机。1857年经济危机爆发于美国，蔓延到欧洲，是第一次世界性的资本主义经济危机。1974-1975年世界性经济危机使美国经济受到严重打击。2008年由美国次贷危机引起的华尔街金融风暴，现在已经演变为一场全球性的金融危机。

3、罗斯福总统有哪些优秀品质？

（1）身残志坚敢于直面困难、自信、果敢、信念坚定、乐观豁达、爱国；

（2）关注社会弱势群体；

（3）勇于创新有政治远见，实施新政，使美国经济走出低谷，形成了国家垄断资本主义，影响深远；

（4）富有正义性，参加反法西斯战争，帮助世界实现了和平与安全。

……

（四）课堂小结

经济危机是由于资本主义制度所带来的固有矛盾造成的，它不可能消除。只有通过改革才能度过难关。而罗斯福新政开创了国家干预经济的先河。

附板书设计：

《经济大危机与罗斯福新政》

一、“黑色星期四”-----1929～1933年资本主义世界经济危机

1、经济危机的爆发

2、经济危机爆发的原因

3．经济危机的特点

4．经济危机的影响

二、“蓝鹰运动”------美国的罗斯福新政

1、背景：

2、罗斯福当选美国总统：

3、罗斯福新政的主要内容

4、对罗斯福新政的评价及其影响

（五）巩固练习

（1）选择题

1、1929～1933年资本主义世界经济大危机首先在（

）发生。

A．德国

B.日本

C.美国

D.英国

2、罗斯福说“真正让我们感到恐惧的只是恐惧本身”美国人感到恐惧的是（ ）

A．经济危机B.法西斯的侵略扩张

C．日本偷袭珍珠港 D.美国宣布参加一战

3、罗斯福新政的中心措施是对（

）的调整。

A．农业 B.工业 C.商业D.金融

4、新政的主要特点是( ) A.通过《工业复兴法》 B.消除经济危机

C.刺激消费和生产 D.加强国家对经济的干预和指导

5、下列关于罗斯福的论述，错误的一项是( )。

A.这次新政的特点是在不改变资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和指导

B.这次新政的目的是对付经济危机

C这次新政的实施，取得了很大成效

D.这次改革从根本上消除了资本主义的经济危机

（2）、材料解析题

材料一：

“他是一位身残志坚的智者……他以‘新政’为竞选口号，赢得了人民的广泛支持。在１９３２年的总统选举中，他以压倒优势胜出。……(他)目光远大，讲求实际，勇于创新。他以必胜的心态推出了全方位的改革措施，把美国从危机的深渊中解救出来。”

----摘自《世界历史》

材料二 “叹交换手段难逃贸易长流冰封；看工业企业尽成枯枝残叶；农场主的产品找不到市场；千万个家庭的多年积蓄毁于一旦。”

----1933年3月4日某总统就职演说

据此回答：

(1)材料一中的美国总统是谁？

他就职前美国遇到了什么情况? (2)“新政”的中心措施是什么？他的新政“新”在哪里? (3)他的“新政”产生了什么积极效果？

(4)说一说美国推行“新政”带给你的启示。

（六）课外探究

罗斯福新政对中国经济建设有什么借鉴意义？

根据本课的重点，在学生理解的基础上设计这样一道探究题。

七：教后反思

新课标下，教改迫在眉睫，抓教改，提高教学质量，如何更好的上好一堂历史课，对于历史教师来说非常重要。教师要大胆的结合实际，整合教材，有取有舍，详略得当，积极发挥学生的学习主动性，真正做到“学做导”三合一。

在课堂的设计上，教师始终本着以“生”为主题的原则，先由学生自主预习，在此基础上生成并提炼问题。然后再以学生的“问题”为中心，解决课文的重点及难点，最后完成问题训练。在教学过程中，使整堂课自始至终体现师生互动，我始终以一个指导者、合作者的身份与同学共同学习，充分给学生提供自我表现的空间，根据史实联系现实，启发学生对现实问题的思考，学以致用，积极实践“学做导”三合一教法。

现对本节课的过程和效果，如下：

1、本课充分发挥了学生的主体地位，使学生真正成为课堂的主人，切实体验到学习的乐趣和成功的喜悦。如自主预习时，学生提出一些有价值的问题通过同学相互交流，自己解决问题使全班的智慧得到充分发挥，锻炼了思维能力。

2、小组合作意识较强，大部分同学能够主动地与他人交往，如在解决大运河的 开通是好事还是坏事时，同学们首先自觉勾画出大运河的作用，及给人民带来的沉重徭役之后，随即便与同伴交流，并小组间辩论激烈，从而提升了课质量。

3、但本节课学生由于学期刚来，对学习环节显得生疏，记忆力不是很集中，所以教师在这节课中说的较多。时间分配不均，给学生记忆的时间较短。

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