第8课 第一次世界大战教学设计(第二课时)

第21课 第一次世界大战 教学设计

一、教学目标

1．知识与能力

（1）、掌握帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实。

（2）、理解第一次世界大战爆发前期的矛盾与冲突；萨拉热窝事件；凡尔登战役。

2．过程与方法

（1）、培养学生运用历史的眼光分析历史事件的意识和能力。

（2）了解第一次世界大战的“导火线”的作用。

3．情感态度与价值观

第一次世界大战给人类发展和进步带来的严重灾难，树立热爱和平、远离战争的现代意识。

二、教学重点、难点

教学重点：三国同盟和三国协约，第一次世界大战的影响。

教学难点：第一次世界大战爆发的原因，对第一次世界大战的分析和评价。

三、教学过程

【情境引入】

从公元前2800年到现在的4000多年间，没有战争记载的只有一年。但1914年以前的战争都是局部的、区域性的，而1914年爆发的战争则是世界性的。

【自主预习】

1、随着生产力的迅猛发展，出现了垄断组织，人类历史进入垄断资本主义时代，也叫做帝国主义时代；资本主义国家进入帝国主义阶段后，它们之间关系怎么样呢？

2、后起的帝国主义国家和老牌资本主义国家的代表是那两个国家呢？

3、当时在欧洲，很多国家之间都存在因为利益不均衡而产生的矛盾，产生了很多矛盾。其中最核心的是哪一个矛盾呢？这两个国家之间的矛盾体现在什么地方呢？

4、矛盾的双方，争夺霸权的结果是什么呢？

5、什么事件成为一战的导火线呢？

6、大战爆发后，哪个国家为了自身利益背离了原先参加的军事集团？

7、第一次世界大战中，像“绞肉机”一样的战役发生在什么地点？

8、世界大战给世界带来了哪些后果呢？

【合作探究】

(一)帝国主义争霸世界

1.萨拉热窝事件出现在课前的导读部分，通过对萨拉热窝事件的叙事性描述，增强故事性（观看萨拉热窝事件的影片、出示斐迪南像），启发讲述，双边活动。让学生明白萨拉热窝事件是大战的导火线

。

2.在讲解第一框题时重点讲明第二次工业革命以来世界局势发生的巨大变化（指导学生阅读课本131页小字部分），各国逐渐走上帝国主义道路，矛盾异常尖锐。让学生思考：19世纪末20世纪初世界主要资本主义国家经济发展的趋势如何？分析各主要资本主义国家实力发生了怎样的变化？

3.让学生对两大军事集团的形成过程（三国同盟和三国协约地图）、“争霸”野心的表现（漫画）等事件有直观、感性的了解和深刻的认识。使学生明确帝国主义国家间矛盾的根源是资本主义政治经济发展的不平衡。帝国主义国家间矛盾斗争的实质是争夺霸权和殖民地。

(二)大战的爆发

“导火线”引发的地点（观看第一次世界大战前的巴尔干半岛地图）自然过渡到塞尔维亚的民族解放运动为大战提供了导火线。（阅读13

(三)空前的灾难

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讲解凡尔登战役（指导学生阅读134页小字部分描述；观看凡尔登战役的影片），使学生认识“战争给人类社会的发展与进步带来严重灾难”，从而培养学生热爱和平、远离战争的意识。战争不是实现和平的工具，启发学生思考和探讨人类发展过程中避免战争的有效途径。使学生了解凡尔登战役的时间、地点、双方、结局及对此战役的称呼。

同时了解第一次世界大战时的新式武器（幻灯片展示）及造成的后果。

大战的结局（观看幻灯片展示）——同盟国失败

讨论：一战对世界历史进程产生了哪些影响？你怎样评价战争？

使学生认识到：第一次世界大战主要是一场帝国主义战争，列强出于各自的利益考虑，觊觎全球，争霸世界，给人类带来了巨大的灾难。其次，虽然塞尔维亚顺应战前普遍高涨的民族主义情绪，维护民族独立，是第一次世界大战中一股带有正义性的力量，但并不能改变非正义的帝国主义战争的性质。

【小结提升】

19世纪末20世纪初，美、德、英、法、日、俄等主要资本主义国家相继进入帝国主义阶段。由于政治、经济发展不平衡的加剧，资本主义国家之间矛盾重重，逐渐形成同盟国、协约国两大帝国主义军事侵略集团，国际关系日趋紧张，最终引发了一场帝国主义的掠夺战争──第一次世界大战，它给人类造成了极大的危害。第一次世界大战给我们留下的思考还远远没有结束。战争总是残酷的，和平总是美好的。在全球走向一体化的今天，我们更应该珍视和平、热爱和平。

【巩固练习】

1、

第一次世界大战为什么会爆发？

2、

3、

主要参战国家都是些怎样的国家？各国参战的目的是什么？

4、

5、

第一次世界大战产生怎样的后果？

6、

第一次世界大战是一场什么性质的战争？

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