小池第二课时教学实录

古诗两首第一课时《池上》

学习目标:

1、能正确、流利地朗读古诗《池上》;

2、能认识古诗中5 个生字; 3、会写2 个生字:首、采。

教学重点:正确书写2 个字;朗读古诗。

教学难点:正确识读5 个生字。

教学准备:课件、课本教学过程:

一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《池上》,

这节课我们的学习目标是:(我们要通过4场比赛来完成,首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一:朗读古诗。(第一次“先学后教”) (一)先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读:要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。(二)后教1、指名读,纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二:学会认字(第二次“先学后教”) 古诗咱们能够读准确了,第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。首踪迹浮萍1、生自己练读。2、同桌相互检测。3、指名读并口头组词。4、同桌互查并组词。5、识字比赛。四、比赛三:理解古诗(第三次“先学后教”)能把古诗读得流利,更重要把古诗读懂。1、自由读后,想一想诗句意思。2、同桌交流自己对诗句的理解。3、全班交流,及时反馈。重点理解“偷采、不解”4、入情入境想象朗读古诗,思考:古诗里描写了一个什么样的小孩?

五、比赛四:比写字(第四次“先学后教”) 现在咱们比比谁能把要求会写的生字写得不仅正确,而且美观。(一)先学1、生观察二个字在田字格里的结构,位置并书写笔顺。2、指名说笔顺。3、齐书空笔顺。4、指名上台板书会写字,其他学生练写在书上。5、台下学生观察台上学生板书的。(二)后教6、指名上台纠正,并说出正确与美观。7、师生评议(对不对,好不好)。8、师范写。9、生再描红书写。10、展示比赛。

六、当堂训练:1、书写2 个会写字,并组词。2、试背诵古诗。

七、板书设计12、古诗两首池上偷采不解古诗两首第二课时《小池》

学习目标:

1、能正确、流利地朗读古诗《小池》;

2、能认识古诗中7 个生字; 会写5 个生字。

3、认识偏旁“水”、采字头。

教学重点:正确书写5 个字;朗读古诗。

教学难点:正确识读7 个生字。教学准备:课件、课本、卡片教学过程:一、揭题示标这一、揭题示标今天我们来学习第一首古诗《小池》,这节课我们的学习目标是:(略)为了更好的完成我们的学习目标,我们要通过4 场比赛来完成,首先我们来比比谁能把古诗的字音读得准确。

二、比赛一:朗读古诗。(第一次“先学后教”) (一)先学1、生轻声拼读。2、生自己练读。3、个别示范朗读:要求:读的同学比谁声音响亮,能读准字音,做到不添字、不漏字,尤其要注意平翘舌音的问题,听得同学比谁听得认真,听出有错音及时举手给他纠正。(二)后教1、指名读,纠错正音。2、齐读易错音。3、赛读古诗。三、比赛二:学会认字(第二次“先学后教”) 古诗咱们能够读准确了,第二场比赛咱们来比比看谁最快地记住古诗中的会认字。泉流爱柔荷露角1、生自己练读。

2、同桌相互检测。

3、指名读并口头组词。认识偏旁“水”。

4、同桌互查并组词。5、识字比赛。

四、比赛三:理解古诗(第三次“先学后教”) 能把古诗读得流利,更重要把古诗读懂小池教学目标1. 引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。2. 学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。教学重难点1. 理解诗句意思,体会作者感情。2. 根据诗意,体会意境是难点。教学时数一课时。教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓、词库等软件。

教学过程

一、激趣引入。同学们学过很多古诗,你还记得哪首,请你给大家背一背。这些古诗韵律优美,语言简洁,好读又好记,大家都喜欢读古诗,今天我们要再学习一首古诗,题目叫《小池》,板书题目。先听老师把课文读一遍。

二、现在请同学们按照学习要求利用计算机进行学习。出示学习要求: 1. 了解诗人生平。2. 理解题目意思。3. 学会生字新词。演示课件诗人介绍、全诗图文、字义词库。三、检查自学情况。1. 小池的作者是谁? 他是什么朝代的人? 2. 题目你是怎样理解的? 你知道小池的意思吗? 这首诗写了小荷花池什么季节的景色? 3. 诗中有几个生字? 示柔字,这个字读作什么? (1) 柔是什么结构? 怎样拆分,编码是什么? (2) 柔可以组哪些词? 在诗中组的什么词? (3) 柔有四种意思,晴柔的柔选哪种字义比较合适? (4) 把柔字打三遍,再用柔字组两个词。4. 再读古诗。看还有没有不懂的词。

四、同学们前面三个要求学得不错,请大家继续按下面的要求学生。理解诗句意思。抽读要求。1. 请一个同学朗读全诗,其他同学边听边看图,想想这首诗写了哪些景物? 演示课件。2. 写泉眼诗人是怎样写的? 演示课件。泉眼的水是怎样流的? 惜是什么意思? 谁舍不得谁? 谁能说说这行诗的意思? 指导读出舍不得的语气。3. 作者又是怎样写树阴的呢? 读第二行,演示课件。树阴照水怎样理解? 晴柔刚才同学们学生字已经理解了,爱晴柔又怎样理解? 谁喜欢晴天里柔和的风光呢? 这行诗是什么意思? 指导读出喜欢的语气。4. 小结: 这两行诗写了小池周围的景物--泉眼和树阴。作者把泉眼和树阴写得像人一样懂得感情,其实是融进了作者自己的感情,知不知道表达了作者什么感情? (喜爱) 请同学们把两行诗连起来读一读,读出舍不得和喜爱的语气。5. 写小荷和蜻蜓作者又是怎样写的呢? 读三、四行,演示课件。这两行诗写的是小池里的景物。小荷指什么? 才在这儿是什么意思? 嫩和荷叶刚露出什么? 蜻蜓就怎样? 早和才诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起来这两行诗眼前仿佛看见了什么? 把这两行诗的意思连起来说一说。怎样读才能表达出生动、有趣的情景呢? 指导朗读。6. 把四行诗的意思连贯起来说一说,注意诗句中内容之间的联系。(自己说,互相说,当众说) 7. 总结: 是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓够成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦! 五、通过前面的学习同学们理解了诗句的意思,下面我们再通过感情朗读和背诵这首古诗来进一步体会诗人的感情。出示第五个学习要求: 体会诗人感情。1. 认真听范读,注意哪些地方有停顿,哪些地方有重音? 课件演示。2. 下面请同学们利用计算机里的导读要求练读。3. 抽读评价。4. 背诵全诗。六、小结学法。今天我们按照这五个学习要求一步一步的学习理解了全诗,体会了诗中所表达的感情。