一、王好战，请以战喻第一课时导学案

《王好战，请以战喻》教学设计

教学目的

1．解读常见文言词语的用法。

2．进一步体会孟子的“仁政”思想。

3．理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。

教学重点和难点

理解孟子一段话中的比喻的运用。

在朗读的基础上，欣赏品味文章的艺术特色，品味文章的语言特点和说理艺术。

教学方法

诵读、探究

教学课时

2课时。

教学过程 （一）

整体感知

1、熟读课文，疏通文意。

2、本课各选段是运用什么方式进行说理的？

（二）

研究探讨

1、本课运用了哪些比喻说理，请找出。具体内涵是什么？

2、从今天的角度，评价一下孟子的思想？

（三）

思维拓展

文章多处用比喻来阐述道理，比喻说理能够把抽象的道理阐述得形象具体、生动感人。

材料阅读：

古希腊的哲学家捷诺勤奋好学，知识渊博。遇到问题，他总是要反复论证，从不轻易下结论。他的学生感到很奇怪，就问捷诺：“老师，您的知识比我们多许多倍，您对问题的回答又十分正确。可是为什么您知识越多，反而思考的越多呢?”

捷诺顺手在桌上画了大小两个圆圈，并指着它们说：“假如用圆圈内的面积表示一个人的知识。圆圈外面就代表这个人不知道的东西。一个人的知识越多，圆圈的面积越大，圆的周长就越大，那么,他接触到的未知的范围就越多。那就是为什么知识越多，思考越多的原因。”

请用比喻说理完成下面的练习

（1）战国时期，墨子的学生子禽问墨子：“老师，你说一个人，是话说多了好，还是少了好?”

墨子想了想，回答说：“池塘的青蛙日夜不停地呜叫，可有谁去理会呢?雄鸡在天亮时只叫一两声，就引起了人们的注意。”

听了墨子的回答，子禽若有所悟地点了点头。

你能用比喻说理的方式帮墨子阐明“话不在多而在精”的道理吗？

（2）有首歌说：“明天是盒子里的巧克力糖，什么滋味，充满想象。”明天是未知的，你觉得明天是

－明天是门外的世界，是天外的宇宙，是淙淙溪流转过下一个河弯所经历的奇景，是翩翩飞鸟掠过另一座山峰所见的天空，永远充满想象，写满神话。

（3）找准位置，每个人都有自己的人生价值，都有自己的社会奉献。正如

每朵花都有其独特的色彩，每颗星都有自己的灿烂，每缕清风都会送来清爽，每滴甘露都会滋润稻田。

（四）

知识巩固

1.

给下列加点字注音

弃甲曳（yè

）兵

涂（tú）有饿殍

(piǎo)

鸡豚（tún

）狗彘（

zhì）之畜(xù

) ．．．．．．数（cù

）

罟（gǔ）不入洿（wū

）池

谨庠（xiáng ）序之教

颁（bān ）白者不负戴于道路矣

．．．．．申之以孝悌（tì

）之义

餍（

yàn

）

瞷（

jiǎn

）

施施（yí

）从外来

攘（rǎng

）

．．．．．卒然（cù）

沛然（pèi）

嗜杀（shì）

枯槁（gǎo）

．．．．2、通假字

不可，直不百步耳。

．颁白者不负戴于道路矣

．涂有饿莩而不知发

．则必餍酒肉而后反

．蚤起

．施从良人之所之

．3、词类活用

填然鼓之

名词作动词

击鼓

．树之以桑

名词作动词

种上

．五十者可以衣帛矣

名词作动词

穿

．然而不王者

名词作动词

称王

．王无罪岁

名词作动词

归罪

．是使民养生丧死无憾也

丧：名词作动词

为…办丧事

生、死：动词作名词

．．．谨庠序之教

形容词作动词

谨慎从事

．请轻之

形容词作动词，减轻

．4、古今异义

河内凶

黄河/河流

荒年/凶恶，不吉利

请以战喻

请允许我/礼貌用语，让对方……

弃甲曳兵而走

跑/行走

或百步而后止

或者/有的人

然而不王者

这样却/连词，表转折

5、特殊句式

是亦走也。

判断句

王道之始也。判断句

非我也，岁也。判断句

未之有也。宾语前置

则无望民之多于邻国也

状语后置

树之以桑

状语后置

申之以孝悌之义

状语后置

颁白者不负戴于道路矣

状语后置

6、一词多义

以

A申之以孝悌之义

介词，把

C以五十步笑百步

介词，凭借

卒

A卒然问曰：“天下恶乎定？

”同“猝”，突然

C初,鲁肃闻刘表卒

死

一

A谁能一之

统一

就

A由水之就下也

往

C指物作诗立就

完成

B金就砺则利

靠近

D于是荆轲就车而去

登上

B用心一也

专一

D一夫作难而七庙隳

一个

E黄鹤一去不复返

一经

C一鼓作气

第一次

B每得降卒必亲引问之

士兵

D卒岁之收,不过亩四石

整个，全

B斧斤以时入山林

介词，按照

D王好战，请以战喻

介词，用