二、非攻教学设计第一课时是什么类型的资料？

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二、非攻教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：二、非攻教学设计第一课时

正文

《非攻》教学设计

学习目标: 掌握重要的实词、特殊句式。

树立正确的战争观。

学习重点、难点: 实词、虚词积累；理解、运用“非攻”思想。

教学过程：

一、

导入：

战争图片导入，我们很庆幸自己生活在和平年代，和平也是我们每一个人的愿望，在古代有一个人主张“兼爱”、“非攻”，希望人们互助互爱，反对不义战争，他就是墨子。今天，我们就学习一篇选自《墨子》的文章——《非攻》。

二、

作者简介：

墨子，名翟，战国时鲁国人，墨家学派创始人。

墨子主张“兼爱”、“非攻”，“兼爱”的实质是“爱利百姓”，以“兴天下大利，除天下之害”为己任。所以墨家之徒的言论行动，皆以国家、百姓、人民之利为准绳。周朝进入春秋战国时期，战争频仍，土地荒芜，死者遍野，民不聊生，广大人民群众渴望弥兵息战，休养生息。墨子体察到下层的民情，代表小生产者及广大百姓的利益，提出了“非攻”的主张

三、析题：

非：非难、责怪。

非攻：谴责攻打侵略别国的战争。

四、检查预习。朗读课文。

园圃（pǔ）

犬豕（shǐ）

鸡豚（tún）

栏厩（jiù）

不辜（gū）

衣裘（qiú）

攘（rǎng）

墨翟（dí）

姓翟（zhái 五、疏通课文，掌握重点字词：

知识盘点：

1、

通假字：苟亏人愈多，其不仁兹甚。通“滋”，更加。

2、

词类活用：

以亏人自利也。使动用法，使人亏。

从而誉之。名词用作动词，赞美。

众闻则非之。形容词活用为动词，非难，责怪。

3、

特殊句式：

其不义又甚入人园圃窃桃李。省略句，“甚”后省略了“于”。

从而誉之，谓之义。省略句，“谓之”后省略了“为”字。

六、课文研讨: 阅读课文，思考：题目是“非攻”，作者是否开门见山地谈论侵略战争的问题？

明确：不是。

那么，文中列举了那些行为？（分组讨论）

（天下君子如何看待“攻国”？）

板书：类比论证

攻国。大不义。(论点) 七、从中可看出本文在写作手法上有何特点? 层层铺垫，对照鲜明。

文章的主旨表现不是开门见山，而是层层铺垫。先说情节极其轻微的窃人桃李，次说情节不太严重的鸡鸣狗盗，又说情节较为严重的取人牛马，再说情节相当严重的杀人越货，情节越来越严重，不义程度也越来越深。这些行为的确应当受到不同程度的惩罚，但是上述行为即使再严重，也不会比“伏尸百万，流血漂橹”的侵人之国严重吧。

八、拓展延伸：

《墨子·耕柱》：子墨子谓骆滑厘曰：“吾闻子好勇。”骆滑厘曰：“然。我闻其乡有勇士焉，吾必从而杀之。”子墨子曰：“天下莫不欲兴其所好，废其所恶。今子闻其乡有勇士焉，必从而杀之，是非好勇也，是恶勇也。”

九、小结

非攻，就是谴责攻伐掠夺的不义之战，也就是反对侵略战争，这是墨子思想的一个重要内容。但非攻不是一般的非战，对于防守诛讨的正义之战作者是赞成的。从文中我们可以看出作者的写作意图。那就是反对攻伐掠夺的不义之战，并深入指出如果对攻伐掠夺的不义之战进行赞誉，那就是不知义与不义之别。

十、布置作业

资料摘要

二、非攻教学设计第一课时