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天下有道，丘不与易也教学目标1、知识与技能目标：了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。2、过程与方法目标：分析人物言行，揣摩人物思想。3、情感态度价值观目标：正确领会和评价孔子勇担社会道义的精神。教学重点了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。教学难点1.分析人物言行，揣摩人物思想。2
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一、天下有道，丘不与易也ppt配套的教学设计方案
未知
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关键词：一、天下有道，丘…ppt配套的教学设计方案
正文
天下有道
，丘不与易也
教学目标
1、知识与技能目标：了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。
2、过程与方法目标：分析人物言行，揣摩人物思想。
3、情感态度价值观目标：正确领会和评价孔子勇担社会道义的精神。
教学重点
了解孔子时代的社会背景，掌握文中重要文言现象。
教学难点
1.
分析人物言行，揣摩人物思想。
2.
正确领会和评价孔子勇担社会道义的精神。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
教学目标：熟读课文，疏通文意，积累文言知识点。
一．新课导入
孔子是对中国历史和文化产生了最深远影响的思想家、教育家和学者；在中国思想家、教育家和学者中，他又是对世界历史和文化产生过最深远影响的一个。在中国历史上，还没有谁能像他这样有着如此深远的国内和国外影响，没有谁能像他这样带领中国文化走得如此之久、如此之远。他的思想智慧结晶直到今天还闪烁着耀眼的光芒。
有趣的是，孔子在当时虽然赢得了众多弟子的推尊，并且得到了社会上部分人士的支持，可是不解、讥讽和困厄一直伴随着他。就让我们一起来学习《天下有道，丘不与易也》，来看看他是怎样抉择人生的吧。
二．朗读课文、正音
1. 学生朗读课文，其余学生纠错，教师正音。
长沮（jǜ）
桀溺（jié）
耦而耕（ǒu）
怃然（w．．．．ǚ）
耰（yōu）
辍（chuò）
荷蓧（diào）
食之（s．．．．ì）
三. 合作学习——疏通文意，归纳重要文言现象
学生小组合作翻译课文，归纳总结文言现象，展示学习成果。
教师随机点拨小组合作学习中存在问题。
1. 掌握下列通假字
仪封人请见：见通现，引见之意。
而谁以易之：而，通尔。
是鲁孔丘与--“与”通“欤
使子路反见之：反通返
且而与其从辟人之士也：辟通避。
植其杖而芸：芸通耘。
2.
重点实、虚词 封人请见--见：引见
何患于丧乎--患：担忧 丧：丢失官位
天下无道久矣--道：仁政，德政
夫执舆者为谁--夫：那，那个
为孔丘--为：是
见其二子焉--焉：兼词“于之”
是知津矣--是：这 津：渡口
奚自--奚：哪里
而谁以易之--以：与
3. 古今异义 遇丈人--丈人：（古义）对老年男子的尊称
（今义）妻子的父亲
吾非斯人之徒与而谁与--徒：一类人
往者不可谏--谏：匡正，挽回
以杖荷蓧
--以：拿
杀鸡为黍而食之--为：做 食，拿东西给人吃
明日--（古）第二天
（今）明天
不仕无义--无义：（古）违背臣对君应有的政教伦理原则
（今）没有义气
4.
词类活用 孔子下--下，名做动，下车
植其杖而芸--植使动，使…直立
止子路宿--止使动，使…留下来
欲洁其身--洁使动，使…高洁
5.
文言句式 隐者也
（判断句）
君子之至于斯也
（定语后置）
二三子
何患于丧乎（状语后置）
子路宿于石门（状语后置）
奚自？（宾语前置）
（孔子）使子路问津焉
（省略句）
子路行以（之）告
（省略句）
四. 再次诵读课文
五. 作业
1. 课后练习三
2. 文章从那些角度表现了孔子的“勇于担当”的精神？
不仕无义--仕，名做动，出来做
长幼之节，不可废也--废，形做动，废弃
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