第二单元 芳香烃教案1

《芳香烃》一轮复习的教学设计

丰南一中 付守梅

一、

设计思想

新课程理念要求:从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。本课在进行“芳香烃”教学时结合学生已有的知识讨论“芳香烃”的结构和性质，并对学生进行辩证唯物主义教育。让学生学会用科学的认识观去学习物质，既能懂得物质的特性，明确它的作用原理，又能辩证地认识它。

利用“芳香烃”的结构决定了“芳香烃”的性质，这构成了“芳香烃”特有的知识体系。在学习一类物质的过程中，我们不仅需要搞清楚这类物质的组成、分类和结构特点，而且需要了解这类物质在结构上的共同特点。引导学生进一步学习有机化学的基本原理和基本方法. 二、考纲分析

必修部分考纲要求：

（四）常见有机物及其应用

1．了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物的同分异构现象。

2．了解甲烷、乙烯、苯等有机化合物的主要性质。

3．了解乙烯、氯乙烯、苯的衍生物等在化工生产中的重要作用。

选修部分考纲要求：

有机化学基础

（一）有机化合物的组成与结构

1．能根据有机化合物的元素含量、相对分子质量确定有机化合物的分子式。

2．了解常见有机化合物的结构。了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。

3．了解确定有机化合物结构的化学方法和某些物理方法。

4．了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体（不包括手性异构体）。

5．能根据有机化合物命名规则命名简单的有机化合物。

6．能列举事实说明有机分子中基团之间存在相互影响。

（二）烃及其衍生物的性质与应用

1．以烷、烯、炔和芳香烃的代表物为例，比较它们在组成、结构、性质上的差异。

2．了解天然气、石油液化气和汽油的主要成分及其应用。

3．举例说明烃类物质在有机合成和有机化工中的重要作用。

三、学情分析

由于在必修2和选修5中学生都对芳香烃的知识进行了学习，所以学生对芳香烃的物理性质和化学性质等基础知识有了一定的认识，但对某些较抽象或规律性的有机化学基本知识，如有机物中碳原子的成键特点、有机物结构决定性质的规律、同分异构体的识别等

1

内容理解不够透彻。根据学生已有知识基础看，学生对本课时学习的主要困难在于苯与其同系物的结构特点与其性质的相似性和差异性的关系。

四、教学目标

【知识与技能目标】

1.了解苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的概念。

2.掌握苯的结构式并认识苯的结构特征。

3.掌握苯和苯的同系物的结构特点、化学性质

4.理解苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响

【过程与方法目标】

1.培养学生自主学习的能力和科学探究的能力。

2.引导学生学习科学探究的方法，培养学生小组合作、交流表达的能力。

【情感、态度、价值观目标】

通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。

课时安排：两课时，

教学重点：苯和苯的同系物的结构特点、化学性质

教学难点：苯的同系物结构中苯环和侧链烃基的相互影响

教学方法：教师引导、学生自主、探究、合作学习；多媒体辅助教学

六、课前准备

学生学习准备：做好复习整理工作

教师教学准备：教学媒体课件等

七、教学过程

第一课时

教学过程设计

教师活动

[引入]

总结的知识提纲展示出来。

【投影展示】每组的部分同学的提纲。

上。

【互相评价】

学生在接受这些概做出类别判断。

学生活动

培养兴趣

设计意图

我们今天复习芳香烃的知识，现在请各位同学来把自己同学们把自己的提纲放在桌检查评价

[问题一]芳香烃；苯及其同系物，芳香族化合物等概念 辨析？

【幻灯片】相关概念及相互关系。

思考、讨论

回答：其中一组回答，其他念后，能对此类物质【课上练习】1、苏丹红是很多国家禁止用于食品组补充。

生产的合成色素，结构简式如右图，关于

苏丹红说法错误的是（

）

A．分子中含一个苯环和一个萘环

B．属于芳香烃

2

C．能被酸性高锰酸钾溶液氧化

D．能溶于苯

[问题二]有的同学认为二甲苯中的8个碳原子都在同一思考、讨论

个平面上，你是怎样认为的，解释之？

组补充。

通过学生己掌握的境，提高学生解决问题的能力。

【幻灯片】

阅读教材，思考、讨论

通过学生己掌握的境，提高学生实事求是的科学态度。

回答：其中一组回答，其他知识，创设问题情[探究]那些事实可以说明苯分子不是单双键交替的结构，而是只有一种独特的化学键。

物共有三种。(2)苯不能通过化学反应使高锰酸钾酸性溶液、溴的四氯化碳溶液褪色。（3）苯在镍等催化下可与氢气加成反应生成环己烷，所放出的热量比环己二烯与氢气加成生成环己烷的还要少。

[课堂练习]2.

回答：其中一组回答，其他知识，创设问题情【幻灯片】（1）苯的一取代产物只有一种，二取代产组补充。

思考、讨论

巩固对苯分子结构下列关于 的说法正确的是 回答1、每位同学举手表示的认识，提高学生合答案。

组长举手表示答案。

3、不同答案着发言、若答案相同、则直接下一环节。

作学习的能力。

2、讨论、组内统一意见，

A．所有原子可能都在同一平面上 B．最多只可能有9个碳原子在同一平面

C．有7个碳原子可能在同一直线 D．只可能有5个碳原子在同一直线

[问题三]苯的化学性质。

【展示同学的结论】

思考，个人总结，讨论，统 一结果。

通过个人整理，提高学生的自学能力，通过讨论提高学生共同学习的能力。

三．苯的化学性质：易取代，能加成，难氧化。

（1）取代反应

＋

Br2

50～60℃

＋

HO－NO2

HBr ＋

H2O ＋

3

。。。。。。

乙苯的制备

催化剂

＋

CH2＝CH2

△

CH2CH3

（2）加成反应

+3 H2催化剂

（3）氧化反应：2C6H6＋15O2＋6H2O 因苯的含碳量高（与C2H2相同），故苯在空气中燃烧，火焰明亮，并带浓烈的黑烟。

[问题四]苯的同系物和苯的化学性质有哪些相似，又有观察、记录现象：苯不能使通过实验现象的观哪些不同。

酸性高锰酸钾溶液褪色，而察，提高学生的观察甲苯可以。

能力和表达能力。

12CO2【投影】苯的同系物化学性质与苯类似。

（1）取代反应

CH

3

+ 3HO-NO2

NO2 O2N

+

3H2O

NO2

（2）加成反应

催化剂

CH3

+

3H2

3n-3 点燃

a 可燃性

CnH2n-6 +

2

O2

nCO2 + (n-3)H2O b、能使高锰酸钾酸性溶液褪色

4 （3）氧化反应

[问题五]苯的同系物和苯的化学性质为什么有相似又有不同。通过以下表格你能得出什么结论？

分子式

结构简式

结构相同点

结构不同点

分子间的关系

物理性质相似点

化学溴的四氯性质

化碳

苯

C6H6

都含有苯环

苯环上没有取代基

甲苯

C7H8

甲烷

CH4

H—CH3

无苯环

苯环上含—CH3

无苯环含—CH3

结构相似，组成相差CH2，互为同系物

无色液体，比水轻，不溶于水

不反应

不反应

被氧化，溶液褪色

同意结果。

它组补充或更正。

无色无味的气体

不反应

不反应

KMnO4被氧化，溶液褪色

（H2SO4）

【幻灯片】

(1)苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似

①氧化反应：

②取代反应：

③加成反应：

请同学们，认真分析，积极讨论，达成共识、求得真知。阅读内容，独立思考，讨论，让学生善于发现物质的不同,产生勇于成结构决定性质的化学理念。

回答：某一组同学发言，其探索的科学精神。形(2)苯的同系物含有侧链，性质与苯又有不同

①侧链影响苯环，使苯环上的氢原子比苯更易被取代

②苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化

5

思考，讨论，统一结果后回 [课上练习]3、要鉴别己烯中是否混有少量甲苯，答。

正确的实验方法是

（

）

A．先加足量的酸性高锰酸钾溶液，然后再加入溴水

B．先加足量溴水，然后再加入酸性高及时巩固

锰酸钾溶液C．点燃这种液体，然后再观察火焰的颜色

D．加入浓硫酸与浓硝酸后加热

4.烷基取代苯液氧化生成R可以被KMnO4的酸性溶COOH，但若烷基R中直接与苯环连接的碳原子上没有C一H键，则不容易被氧化得到COOH。现有分子式是C11H16的一烷基取代苯，已知它可以被氧化成为3种是COOH的异构体共有7种，其中的CH2CH2CH2CH2CH3，请写出其他4种的结构简式：

______________ 。

[课堂小结] [作业布置] 整理笔记

全面回顾

巩固

教学反思：本节课运用新课程的教育理念，改变了以教师为中心的传统模式，以学生为中心，从学生生活实际和已有知识出发，组织教学内容，在一定的情境中让学生通过协作、讨论、交流和师生的帮助，充分发挥了学生的主体作用，

6

激发了学生的学习兴趣，懂得了科学探究的方法，培养了学生创新精神，提高了教学效率，达到了以培养学生科学素养为宗旨的目的。

7