二 中国军民维护国家主权的斗争课时教学实录

教学设计方案

课题名称

姓名

年级学科

文综历史大题，科举制，高考制度，材料解析题

杜欣芳

高三历史

工作单位

教材版本

栾城区第二中学

人民版

一、

教学内容分析

课题来源：

高中历史人民版，必修三，2017年唐山二模文综历史。

学习内容：科举制，新中国高考制度。材料解析试题分析。

知识构结构图：

科举制

科举制的特点

科举制的创建与废除

科举制的影响

学习内容的重要性：学习历史知识，不是只有基础知识就可以，要学会分析史料，融会贯通，举一反三。

二、

教学目标

新课程标准，建议，在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。

本课的目标就是让学生，比较科举制与高考制，学会分析历史，概括，总结，归纳，反思，学以致用。关系国家的现实和民族的命运。培养学生的历史责任感。

三、

学习者特征分析

高三学生，已经对基础知识进行了系统的学习，学生也在有序的进行二轮复习，现在的课程主要是让他们把基础知识学以致用，模拟训练，培养学生的解析能力，帮助他们树立正确的价值观。学生掌握，材料解析的能力，通过类比，分析，归纳，演绎，迁移，来完成系统学习。

预习主要以老师布置，学生自学为主。

四、教学过程

1.复习人民版必修三，中国古代思想文化有关内容。

培养学生自主学习的能力，做好预习。

2.自主完成学案的基础知识脉络。

掌握基础知识，熟练，牢固。

3.史论结合，小组合作探究模拟题。

学以致用，举一反三，树立自信心。

4.学生讲解，教师指导。

锻炼学生独立解析能力，教师引导。

5.师生评价。

找出不足，和缺点，认识自己，提高，进步。

6.学生独立完成针对训练题。

进一步巩固，课堂知识，让学生更加熟练。

四、

教学策略选择与信息技术融合的设计

1.

真正让学生成为课堂的主人，学生主持与完成，

2.

合理利用导学案教学。

3.

利用多媒体，展示相关图片，分析数据。

4.

小组合作探究，学生互学互助。

5.

师生评价创建有效课堂。

教师活动

预设学生活动

学生预习，并独立完成导教师布置基础知识学习

学案

力

教师布置练习题

学生讲解教师指导

学生自做，小组合作探究

的能力

学生踊跃发言，提出相关

质疑，课堂有效

突出学生的主体地位，让他们真正独立解决问题提高他们自学的能设计意图

让学生自主学

特点

科举制

影响

考试制度 特点

高考制度

影响

八、教学反思

1.本节课教学任务基本完成

2.学生积极参与，掌握了基础知识，并能独立解析相关试题

3.学生发挥稳定，掌握了一定的学习方法，但是还要更多的历练

4.有的我学生能够扩展很多相关知识，值得鼓励

5.如果有机会，我还是希望把课堂教给学生，发挥他们的主体作用

6.根据课后反馈，学生掌握还不够

7.以后设计课程的时候，还是以学生为主，把课程设计的更加严密，规范