一 列强入侵与民族危机优秀教案案例

中国近代史对文综历史41题探究

课题：中国近代史对文综历史41题探究

教学目标：

1.

帮助学生了解41题的评分标准，找到自己的得分点

2.

指导学生对41题进行精细化审题

3.

基于学习后，进行高考真题的变式训练，发展学生的解题能力。

教学重点：

1.

指导学生对41题的审题

2.

引导学生破解41题和提高学生的解题能力。

教学过程：

一、试题考点分析

二、试题学情分析

三、试题拓展分析

四、试题预测分析

41．（2017Ⅲ卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。

——摘编自吕思勉《中国通史》等

围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）

一、试题考点分析

1、考点体现：

此题主要考查中国近代由农耕文明向近代工业文明的转型，西方工业文明的冲击与中国近代化演变的关系。

2、热点体现：人类文明的多样性，不同文明在碰撞中交融发展。

3、能力体现：“注重考查在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力”，即：发现历史问题；论证历史问题；独立提出观点的能力。

二、试题学情分析

1、能力要求：此题基于教材又高于教材，考查近代中国社会转型问题，能力要求高，体现了教育部考纲中的4大能力12目标。

2、学情滞后：

高中学生对中国近代通史知识薄弱，在西方文明的冲击下，中国近代社会的转型的问题，学生把握不够，更难的是，要求学生依据材料提炼主题，自拟题目。

3、教学策略：

A、要整合教材形成中国通史思维。

B、加大中国社会转型试题的训练。

三、试题拓展分析

1、试题答案拓展2、试题改编拓展

41．（2017Ⅲ卷）阅读材料，完成下列要求。（12分）

材料

近代中国接触的西洋“除了强大的武力，尚有别具一格的政治组织、经济力量、高度文化，一旦彼此短兵相接，中国的藩篱为之突破，立国基础为之震撼”。面对这“旷古未有的变局”，中国“应付的困难就从此开始了，但前途放大光明、得大幸福的希望亦即寄托在这个大变化上”。

——摘编自吕思勉《中国通史》等

围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）

1、试题答案拓展

方法与技巧

第一：审题。

围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）

第二：论题。

依据材料，抓住西方侵略与中国近代社会转型，提炼中心主题。

第三：阐述。

论题、阐述具有开放性、多样性，必须结合

中国近代史实。

阐述：19世纪中期以来，西方发动了一系列的侵华战争，给中国带来灾难，但西方工业文明的冲击也给中国带来近代化的机遇。

经济上，自然经济开始瓦解，洋务运动出现、民族资本主义工业产生发展。政治上，封建君主专制动摇，维新运动主张君主立宪制、辛亥革命推翻帝制，建立民主共和制。文化上，封建思想受到冲击，维新思潮、民主共和思潮、新文化运动促进中华民族的思想启蒙。生活习俗上，近代中国的衣食住行、婚丧嫁娶发生变化，出现简约文明婚姻等。中国近代化经历了由学习西方的器物到制度再到思想的过程。

总之：中国在西方文明的冲击下，被迫开始近代化进程，加速了中国由农耕社会向近代工业社会的转型。

试题渊源（2012新课标文综•41）（12分）阅读材料，回答问题。

材料

“冲击——反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一，其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。

例1：我赞成用“冲击—反应”模式解释中国近代历史变迁。

中国传统社会的惰性，缺乏突破传统社会的内部动力。19世纪中期鸦片战争后被迫开放，在西方的冲击下自然经济瓦解，传播了西方的生产方式；第二次鸦片战争冲击下，中国面临内忧外患，为了富国强兵，洋务派提出中体西用，掀起洋务运动，学习西方的器物，迈出了近代化的第一步；甲午战争战败后民族危机的加深，维新派主张效仿日本，兴民权，设议院，实行君主立宪，掀起维新变法运动；八国联军入侵，清政府腐朽，完全沦为半殖民半封建社会，革命派主张效仿美国，建立民主共和制，掀起辛亥革命，推翻了帝制，民主共观念深入人心；巴黎和会上，列强损害中国主权，引发五四运动，新民主主义革命开始。

由此可知：近代以来，在西方的冲击下，中国不同派别的反应是抗争与探索，促使中国近代社会发生剧烈的变化。

2、试题改编拓展

（改编题3）阅读材料，回答问题。

传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”

围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

（要求：明确写出论题，阐述须史论结合。）

论题：

传统自然经济的近代更生和阵痛

论证：近代中国传统自然经济逐步解体，在给社会带阵痛的同时，还促使新的生产方式出现，这是社会进步。

近代中国在西方的商品经济的冲击下，促使中国传统经济结构发生变化：以家庭为单位的自然经济逐渐瓦解，手工业者破产，加剧近代中国的贫穷，给中国带来暂时的阵痛；但西方的冲击，客观上带来先进的思想、技术、管理方式，而自然经济的瓦解有利于商品经济的发展，有利于中国民族资本主义工业的产生，有利于中国的近代化，这是近代中国发展的方向。

由此可见：只有运用历史唯物主义原理，实事求是地、辩证地分析传统自然经济的近代更生和阵痛

，才能真正把握中国近代社会的转型。

读懂材料信息，也就是读懂南材料直接反映出来的历史事件、历史现象、历史概念等，或经过分析可以提炼出来的信息。

联系设问有针对性地阅读材料，提取与设问有关的信息，并在相关文字下作标注，以理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。

课后练习

：

高考真题

（2015·新课标全国Ⅰ卷高考·41）（12分）阅读材料，完成下列要求。

材料 有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

生产力=科学技术×（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）

这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

——摘编自齐世荣总主编《世界史》

运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。

（说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。）

【考点】工业革命；现代信息技术——第三次科技革命

【解析】本题是开放性试题。依据世界近现代史上的两次工业革命和第三次科技革命的相关史实，选取科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证，如选择第一次工业革命中牛顿力学与瓦特改良蒸汽机、工厂制度的建立，第二次工业革命中电力的广泛使用、垄断组织的形成、流水线生产等内容，论证它们之间的关系，也可对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，要求史论结合、言之有理即可。

【答案】评分说明：

论证

修改、补充、否定或提出新公

式

①准确、充分运用世界近①观点明确、理由充分。

一等

（12－9分）

现代史史实。

②能够准确、充分运用世界近②对公式中要素与科学技现代史史实予以说明，逻辑严术之间的关系阐述明确，密。

逻辑严密。

①能够运用世界近现代史①观点明确、理由较充分。

二等

（8－5分）

史实。

②能够运用世界近现代史史②对公式中要素与科学技实予以说明，逻辑关系较清术之间的关系有一定认楚。

识，逻辑关系较清楚。

①运用世界近现代史史实①有观点，运用世界近现代史不够准确或不能够运用史史实不够准确，逻辑关系不三等

实。

（4－0②对公式中要素与科学技②观点不明确，缺少论证。

分）

术之间的关系认识不清或没有认识，逻辑关系不清。

传统经济社会结构的近代更生常常伴随着迷惘和阵痛。历史学家陈旭麓认为，在这一过程中，“除了旧生产方式逐步解体所产生的苦难之外，还应当有新生产方式破土而出的生机和朝气。如果忠实于历史唯物主义，就不能不承认：历史的主题应当是后者而不是前者。”

清。

围绕材料，结合中国近代史的具体史实，自拟论题，并就所拟论题进行阐述。

论题：

传统自然经济的近代更生和阵痛 论证：近代中国传统自然经济逐步解体，在给社会带阵痛的同时，还促使新的生产方式出现，这是社会进步。

近代中国在西方的商品经济的冲击下，促使中国传统经济结构发生变化：以家庭为单位的自然经济逐渐瓦解，手工业者破产，加剧近代中国的贫穷，给中国带来暂时的阵痛；但西方的冲击，客观上带来先进的思想、技术、管理方式，而自然经济的瓦解有利于商品经济的发展，有利于中国民族资本主义工业的产生，有利于中国的近代化，这是近代中国发展的方向。