二 政治建设的曲折历程及其历史性转折ppt课件配套教案内容

民主政治建设的曲折发展

（一）课标要求

1、了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

2、列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

（二）教材分析

20世纪50年代末以来，中国政治、社会、经济都陷入左倾激进浪潮之中，60年代初虽有修正之努力，但已狂澜难复、积重难返。本课第一框题所介绍的“无产阶级文化大革命”则是这种左倾激进浪潮的最高峰，也是新中国既有体制矛盾的总呈现。随后第二、三框则介绍了十一届三中全会以来拨乱反正之成果，包括：平反冤假错案、法律制度的完善、民主制度之重建等。前后内容有着严密的逻辑承接关系，有着共同的主题——即60年代以来民主法制之发展历程。

教材的缺陷在于缺少背景材料，结构主次不分。如按照新课标要求，学生必须对文革十年有深刻的感性和理性理解，进而才能产生对民主法制正确严肃之态度。教师在具体处理上，应详重于呈现文革时期的真实材料及感性材料，带领学生深入理解文革

渊源、始末教训，再则简单呈现拨乱反正的成果，最后引领学生树立法治理念。

（三）学生分析

本课面对的是高中一年级上半学期中期阶段的学生，其历史基础大体薄弱，缺乏必要的背景知识。但此年龄段的学生大体好作抽象思考，乐于探求历史真相。高一学生较为有活力，利于开展探究活动。

（四）教学目标

1、知识技能：

①能列举文革践踏民主法制人权的客观事例；

②能陈述文革的本质、根本原因、至少三条深刻教训；

③能列举十八届三中全会以来民主法制建设成就；

④能说出依法治国的基本含义；

⑤陈述观点和协作探究的能力。

2、方法：

①能使用归纳法，从历史事实理解文本；

②能使用对比法，审视不同治理模式（人治/法治）的本质区别。

3、情感价值观：基本是非理性，人道关怀，法治观念。

（五）教学重点

文革的灾难本质，民主法治的重要性，依法治国的意义。

（六）教学难点

文革的根本原因及经验教训。

（七）教学方式

“引导——发现”模式。

（八）教学用具

多媒体课件。实物档案。

本课知识结构：

例子：红卫兵运动

，武斗 民主政治建设的曲折发展

文革过程

线索：大事编年

文

革

影

响

文革风暴

法律制度走向健全

民主法制的恢复

教学设计：

本课分为两个课时：①“文革风暴：1966——1976”

②“雨过天晴：1978至今”

第1课时

教学要点

①

以2张图片引出傅雷夫妇之

死。

教师活动

学生活动

基层选举

依法治国

人大、政协

民族区域自治

改进中央决策

文革教训

全面拨乱反正

文革评价

立法成就

民主制度的重建

②

问：由关键词“红卫兵”和

导

入

新

课

“1966”可联想到什么？

②出示部分受难名单。

③连续设问：

•

文革是怎么回事 •

是怎么发生的 •

经历怎样的过程 •

有哪些教训

①答：文化大革命。

②初步体会到文革灾难。

③对教师提出的种种问题充满困惑，也知道本节课之方向。

文

革

始

末

①

播放视频“外媒报道的文

化大革命”。并解说。

②

问感受。

①观看视频。

③

展示“文革要事编年”。

④

以红卫兵运动和武斗为例②表达感受。

出示：图片；数据；案例

【案例1卞仲耘事件；案

例2：武斗流弹夺去妈妈

的生命】。

⑤

集体默哀1分钟。

③真切体会文革对民主法制的残酷践踏。

④默哀。

①

性质；

A 以数据展示严重后果；

痛思文革

B 以网上对文革的“辩护”，①

产生了认知冲突。

提问：“你怎么看？”

②

表达自己的见解。

C 出示官方对文革的评价；

③

在教师引导下，坚定认D 展示最后定论。

②

根本原因：

识到文革的灾难本质。

引用文字材料：文革背后的

制度之弊。

③

血泪教训：

④认识到体制才是文革爆罗列文革十年的“乱象”，发和如此严重、长久的根本提供参考。并提问：得到什原因。

么教训？

⑤谈谈自己得到的文革的出示表格，提供参考结论。

经验教训。

小结

①

指出重点：文革性质、

根本原因、践踏民主法制人权的表现、经验教训。

②

寄语。

课后作业

③

作业：围绕本课谈谈对

民主法制与人权事业重要性的认识。

第2课时

教学要点

教师活动

学生活动

作业教师评说、总结。（活动总用时小组代表按顺序轮流上台交流

控制在30分钟在内。）

①展示1978年12月十一届三中全

演说，每人5到10分钟。

拨乱会以来拨乱反正的种种成就：平反

反正

冤假错案，调整宗教、侨务政策等。

回答：国家和性政策转变的

意义。

③

阐释国家政策从“阶级斗争为

纲”到“以经济建设为中心”

全面现代化建设的转变。并提问：这一转变的意义？

法律制度走向健全

①

列举和展示1978年12月十一届

三中全会以来国家立法成就和执法成果。

围绕：“人治和法治哪种更②

介绍“依法治国”的提出。阐释适合现代文明社会”。探讨、概念。

③

组织探讨活动。

④

总结探讨结论：法治更适合现代文明社会

发言。

①列举民主制度重建过程：中

央工作的调整，人大、政协、民

民主族区域自治制度的完善等。

制度

的重②介绍基层民主制度，并提问：回答：基层民主制度的意建

小结

指出重点：

•

十一届三中全会以来中国民主法制建设的各项成果；

•

民主法制建设历程的曲折性、长期性；

•

依法治国

课后作业

2014年11月

暂无

这一制度的意义是什么？

义。

附：“无产阶级文化大革命要事编年”（独立整理）

文革要事编年（1966.5——1976.10）

1965年11月10日，批判《海瑞罢官》事件（导火线）。

1966年

5月16日 ***制定《五六一通知》（指导文件）。

5月28日

“中央文化革命小组”成立（指导机构）。

5月底 红卫兵运动兴起。

6月 中央派出工作组。群众发生分裂（保皇派/造反派）。

矛头指向广大干部、知识分子及“坏背景”无辜群众。

8月 “破四旧”运动。打砸抢抓抄杀，愈演愈烈。

全国人大、政协、民族党派、各级党政机关近瘫痪。

12月 《工业十条》扩及企业、农村。全面混乱。

1967年

1月

“造反派”夺取上海党政大权。

“一月革命”风暴：各级党政机关、各行业遭全面夺权。

派别对立导致武斗，国家陷入全面内乱。

“抓叛徒”运动开始。

2月 “二月逆流”：老革命家被斗倒。

文革小组取代中央政治局实际权力。

3月 二百八十万军队介入地方运动。

7月 武汉“七二〇”事件（所谓“武汉兵变”）。

林彪控制军委办事组。

8月 江青“文攻武卫”口号导致更严重的派性内战：时，有群众杀伤解放军，夺取枪支弹药和军用列车，抢劫银行、仓库等。

谢富治提出“砸烂公检法”。

王力唆使冲击外交部。英国驻华代办处被焚。

1968年

5月

“清队运动”。期间武斗不减。

7月 红卫兵运动被军队压垮，运动消亡。（梅斯纳观点）

10月 八届十二中，毛全面肯定文革。撤销刘少奇职务党籍，诛连2.8万人。

1969年

4月 中共九大后，江、林集团控制中央政治局。

运动进入“斗、批、改”阶段：知识分子、干部“干校”改造（实为迫害）；1623万知青“上山下乡”。

1970年

“教育革命”，高校免试招收工农兵，欲改造大学。

1971年

9月13日

粉碎林彪政变集团。

11月 毛在“肯定文革”总前提下作一定自我批评纠正。

1973年

7月 开始“批林批孔”。

8月 江青集团势力上升。持续“无产阶级专政下继续革命”的错误理论。

10月 江青等策划“组阁”以控制国务院。

1974年

四届人大后，邓小平主持中央日常工作，全面整顿经济各部门，及文艺、科技、教育、理论阵地等多个领域。国家局势出现新转机。

1975年

江青等发起“反经验主义”“反击右倾翻案风”“评水浒运动”“批宋江、投降派”，污蔑抨击周恩来、邓小平。

1976年

1月8日 周恩来逝世。四人帮禁止哀悼，引起民愤。

2月 ***于《指示》中再次肯定文革，批邓。

4月5日 “天安门事件”（四五运动）：军警镇压哀悼民众，捕捉三百余人，诛连数万。

7月6日 朱德去世。

9月9日 ***去世。前后，四人帮于上海分发大量武器枪支弹药，加紧对策划夺权。

10月6日 中央政治局逮捕四人帮，遏制上海叛乱。

当月，文革结束。

——据《中国现代史》（王桧林编，下册，高等教育出版社，2010年）及《***的中国及其发展——中华人民共和国史》（【美】莫里斯·梅斯纳，社会科学文献出版社，1992年）整理。