1 大海的歌国家获奖教案

24、梅兰芳

第一课时

教学目标：

1、帮助学生会认“沦、幌、拒、骚、唾、澎、湃、逸、剃、窘”；会写“爆、沦、丑、拒、邀、普、骚、扰、饰、蓄、幽、堤、坝、逸、胁、妄”；掌握“爆发、沦陷、丑恶、拒绝、邀请、普通、骚扰、粉饰、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、痴心妄想、提心吊胆、毫不犹豫、奔腾万里”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理清文章脉络。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文主要内容。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。

1、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你们知道他是谁吗？生：梅兰芳。

师：对，他就是在中外都享有盛名的京剧表演艺术大师（板书：梅兰芳）。

师：我们先来简单了解一下梅兰芳。

2、出示学习链接：

梅兰芳（1894—1961）是京剧艺术最卓越的表演艺术家之一。他与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“京剧四大名旦”。他的代表剧目有《宇宙锋》《霸王别姬》《贵妃醉酒》《木兰从军》《抗金兵》《生死恨》《西施》《洛神》以及晚年编演的《穆桂英挂帅》等。

1962年，邮电部发行了一套《梅兰芳舞台艺术》的邮票，以缅怀他卓越的艺术成就。

2、同学们，你们再看从这一段话，你又感受了什么？

（出示课件，教师深情地朗读下面的语句）

著名画家丰子恺曾慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”作为当时的中国四大名旦之首——梅兰芳便是其中之一。

3、教师小结：梅兰芳真正是对京剧追求了一辈子、痴迷了一辈子、探索了一辈子，他使京剧这一国粹在全世界发扬光大。48年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术却永远活在世界人们的心中，他强烈的爱国之情又影响了一代又一代的中国人。

师：我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。

二、初读全文，读通读顺

1、读词语，理解词语的意思。

2、检查自学读生字。

师：生字多，我们怎样来记住呢？

生：生字归类

按部首分类

按结构分类：

左右结构：爆、沦、丑、拒、骚、扰、饰、堤、坝、胁、妄

上下结构：普、妄、蓄

半包围结构：邀、逸、幽

独体字：丑

3、指导书写：爆、邀、逸

指名朗读课文

过渡语：生字和词语同学们读得都很准确，课文读得正确流利吗？谁愿意来读？

要求读准字音，其他同学听准字音。

三、细读课文，理解感悟。

1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：

课件：（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现）

（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？

（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？

2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。

师：作者将前两件事写得十分简洁，着墨较少，比较详细地写了后面三件事，

3、学习1、2、3自然段

指名读课文。

师：从哪些词句中体会到梅兰芳的爱国情怀？

4、学生汇报。

5、指导朗读。

四、课堂总结：

五、布置作业：

1、写生字新词。

2、继续熟读课文。

六、板书设计：

24、梅兰芳

拒绝播音

拒绝登台

避港拒演

蓄须拒演

自伤拒演

24、梅兰芳

第二课时

教学目标：

1、理解详略得当的写作方法；通过重点词、句理解文章主旨。

2、引导学生联系课文内容，体会重点句子的深刻含义和表达的思想感情。

3、体会梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节，激发爱国热情。

教学重点：结合课文内容，体会重点句子的深刻含义和所表达的思想感情。

教学难点：通过具体事例体会梅兰芳的爱国情怀。

教学过程：

一、激情引趣，引导探究。

今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题）

二、整体回顾，设境质疑。

1、听写词语：爆发、沦陷、邀请、骚扰、幽默、堤坝、老奸巨猾、一劳永逸、威胁、

2、同桌小组批改。

我们的批改标准是：1、是否正确。2、是否美观，行款整齐。3、结构合理，笔锋突出，顿笔有力。

3、重点指导：蓄

4、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。）

5、交代任务：这节课让我们研读课文5～14自然段，走近梅兰芳，感受梅兰芳在这几件事中所体现出来的爱国情怀。

三、品读感悟，个性解读。

（一）学习5、6自然段

1、自读自悟，理解内容。

师：请同学们自读课文的5、6自然段，从哪些词语和句子中体会到梅兰芳的爱国情怀？

（教师出示）

课件①：自学要求：用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。

课件②：5、6自然段

2、汇报交流：

（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。

理解具体表现是：教师引导学生理解“奢华、粉饰太平、唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。

（2）抓住重点句子理解：

课件示③：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。”

教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。

（3）句式练习，加深，理解：

教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。

课件出示④他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。

（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。”

学生顺势体会到

课件⑤：“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”

（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。

师：这是一位怎样的梅兰芳？（爱国）

（二）学习7～12自然段

过渡语：请同学们以小组为单位合作学习，体会梅兰芳的爱国情怀。在书中做出批注，然后在小组中交流。

1、小组合作学习。

2、学生汇报交流。

课件⑥：梅兰芳蓄须前后的照片

师：看到照片你什么想问的吗？

生：梅兰芳为什么蓄须就能够拒演？

课件⑦：演示梅兰芳一生演出的图片

课件⑧：课文11自然段

指导有感情朗读11自然段。

3、师：想梅兰芳在什么情况下冲上太平山顶？

课件⑨：每当想到为了抵抗日本人，连嗓子都不敢吊的时候，他冲上太平山顶，……

每当想到为了抵抗日本人，不能创作出一个个观众喜爱的舞台艺术形象的时候，他冲上太平山顶，……

每当想到为了抵抗日本人，不能在舞台上与心爱的观众见面的时候，他冲上太

平山顶，……

4、学生汇报。

师：这是一位怎样的梅兰芳？（视艺术为生命）

（三）学习13、14自然段

过渡语：为了拒绝人的邀请，梅兰芳甚至想出了什么办法？请大家快速浏览课文最后两个自然段，画出相关词语，体会梅兰芳的爱国情怀。

1、边读边画。

2、学生汇报。

找到重点词语“斩钉截铁”、“良苦用心”进行理解。

教师抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？

学生汇报。

3、再读课文，加深理解。

教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁，读出人物的良苦用心）。

学生练习朗读，教师指名朗读。

师：这是一位怎样的梅兰芳？（视艺术为生命）

学习14自然段

过渡语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，使国人不能不为之慨叹！

课件⑩：课文最后一个自然段。

（1）学生齐读课文，谈自己的理解。

（2）教师讲解，学生体会。

课件⑾：梅须逊雪三分白

雪却输梅一段香

课件⑿：梅兰芳图片

四、通读全文，整体感悟。

五、情感升华，激情总结。

茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。

对联：八载拒演蓄须明志显贞节，一世报国披肝沥胆展赤情。