有余数的除法ppt配用优秀获奖教案

有余数的除法教学设计

沈丘县李老庄乡曹洼小学李平方

教学内容

教科书第例1、例2和课堂活动。

教学目标

1、学会计算有余数的除法算式

2、能够熟练正确地进行计算

教学重点

掌握除法竖式的写法。

教学过程

一、引入新课

利用复习导入新课,让学生先做复习题,然后集体订正导入新课。

二、探究新知

1教学例1

例题情境图

教师:可以出示小圆片让学生先动手摆一摆有几种摆法要求平均摆,每5个分一份可以分成4份没有剩下,如果每7个分一份可以分几份又剩下几个呢?剩下的就叫余数(老师明确)

教师:除法算式还可以写成竖式,你们会列竖式吗?自己先试一试

学生自己试写,教师巡视,如果有写出来的可以让他说一说,如果没有写出来就直接由教师板演出示。

讲述:20除以5的竖式是先写被除数20,然后写"丿"表示除法,在"丿"的左边写除数5。想一想,把20平均个圆片分成5份,每份有几个圆片?

教师:有20个圆片每5个分一份可以分成4份如果说,每7个分成一份可以分成几份剩下多少个呢?

学生:20个小圆片每5个分成一份可以分成4份没有剩下而每7个分成一份可以分成两份剩下6个剩下的这6个就叫余数。

学生:20÷5=4 20÷7=2……6

教师:好。我们把算出来的20写在被除数的下面。想一想,一共有20枝花,分20个,说明什么?

学生:说明圆片正好分完,没有剩余。

教师:一共有20个圆片,减去分掉的20个,得数是0,表示正好分完,没有剩余。

同学之间互相说一说,上面的竖式中每一部分的名称和表示的意思。

自主练习,做"试一试"的两道题。

教学例2

课件情境图,引导学生列出横式:57÷6=9……3(个)。

教师:如果写成竖式,应该怎么写?自己试一试。

学生独立写出竖式。

教师:对着自己写的竖式,想一想,商9应该对着被除数的哪一位?被除数下面的45表示什么?3又表示什么?

学生思考后,在小组内交流并汇报。

教师小结:除法的竖式表示一个完整的分一分的过程。有57个羽毛球,每6个装一筒,可以装几桶?所以9应写在个位上。用一共57个羽毛球,减去以装完54个,得数是3,表示没有装完,剩下3个也就是余数是3.

三、巩固练习

课堂活动1、2题。

四、另有出题