20 * 失去的一天教案和课堂实录

1 20 失去的一天

教学目标

1、自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、垂涎欲滴”等词义。

2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

3、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

4、用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

教学重点和难点

1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

2、巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

教学准备

课件。

学生：

1、

预习课文，并理解下列词语：游手好闲、垂涎欲滴等。

2、

查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3、

搜集珍惜时间的谚语、名言、诗歌。

教学设计

一、揭示课题，激发兴趣。

1、出示名言，齐读。

2、今天我们来学习20课失去的一天。（齐读课题）

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2 3、反馈预习。

我们预习了课文，文中写谁失去了一天？（板书：佩佳）

小结：在佩佳身上到底发生了什么事情？最后佩佳又有了怎样的醒悟呢？就让我们一起走进课文。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，根据提示，简要复述课文内容。

出示：

清晨，妈妈上班前叮嘱佩佳……可是佩佳……

傍晚，妈妈回来后发现佩佳……于是，妈妈便……

最后……

2、1：你们认为文中哪个词语最能概括佩佳这一天的表现？

游手好闲：（板书：游手好闲）

理解游手好闲：游荡成性，不爱劳动。

2：佩佳游手好闲地度过了这一天，那具体都做了些什么？

睡觉、闲坐、吃鲜果、嬉戏。（板书）

小结：是啊!佩佳就是这么游手好闲了一天，他--、--、--、--，没有完成妈妈交给他的任务。

3、小结：佩佳在这一天中什么也没有干成，他始终认为待会再做没有关系。因此，当晚上妈妈回来问起他都干了什么，他--（引读：羞愧得不敢看妈妈的眼睛。）

4、除了羞愧，还有什么？（害怕）

5、下面我们分角色朗读1-6自然段。

三、抓住重点，突破难

点。

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3 1、默读5-13自然段，思考：妈妈是怎样教育佩佳的？人们在这一天都做了什么？

2、指名说。妈妈在说这些话的时候带着一种怎样的感情呢？（严肃、爱）谁可以把妈妈的这句话读出既严肃又疼爱佩佳的感情呢？

3、理解“现在，无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”

学生自由回答

4、比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。

师：妈妈带佩佳去看了人们在这一天都干了什么？（板书：耕地、砌墙、做面包、读书

）（借助板书齐读）人们在--、--、--、--。同样是一天，而佩佳却在--、--、--、--。

师：常言道一日之计在于春，清晨是多么美好的时间啊！当佩佳认为妈妈上班睡觉才香，赖在床上不肯起床时，拖拉机手已经翻耕了麦茬地，为播撒种子而辛勤工作。佩佳因为睡懒觉而失去了一个美好的早晨。

1）说话练习：那在下面的时间里，你能不能学着老师的样子，借助板书说一说，佩佳是怎样失去时间的？

交流中适时理解“垂涎欲滴”。

2）想象一下，这一天中，当佩佳在干什么的时候，人们还在干什么？

3）同样的一天对于佩佳来说是--（毫无意义、游手好闲……）。而人们的一天是--（忙碌的、充实的、收获的、精彩的……）。

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4 师：所以，最后，佩佳才有了醒悟。（课件出示课文最后一个小节）。生齐读：

“可是我今天却游手好闲，”佩佳想了想低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天”。

3、理解佩佳“失去的一天”

师：同学们，此时此刻，你明白了为什么佩佳会这么不高兴了吗？他失去了一天，失去的是什么？

自由说。

师：佩佳终于明白了，——他明白了什么？

四、拓展延伸，升华情感。

1、开拓视野，了解作者。

今天的课文，看似短小、普通，但是它给我们的启示是深远的、是发人深省的，知道这个故事的作者吗？

出示课文的作者——苏霍姆林斯基的有关资料。

2、同学们，今天学习了《失去的一天》这篇文章后，你有怎样的启示呢？能不能恰当的用上一、二句“劝人珍惜时间”诗句、名言，说一说读了这篇文章的感受。

五

布置作业

一天在历史的长河中只不过是一瞬间，而历史就在这么多的一天一天中积淀的，所以我们要过好今天，就必须把握每一分，每一秒，每一个瞬间。我们要从小珍惜时间，利用时间，做时间的小主人。（板书：珍惜时间，做时间的小主人。）

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今天的作业就是：以你失去的（一节课、一小时、一分钟……）为题，写一篇随笔，写出从中明白了什么。

六、拓展积累

师：最后，让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧！

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