22 珍贵的教科书教学设计及课堂实录

22.珍贵的教科书

教学内容：

这是革命战争年代延安小学的学生在艰难困苦的环境下坚持学习的故事，读读课文，看张指导员为保护教科书做了哪些伟大的牺牲。

教学目标：

1．学生了解战争环境中坚持学习的艰难。有感情地朗读课文，学习“边读边想”的阅读方法，培养学生的阅读兴趣和习惯。

2．学会本课的生字新词。

教学重点：

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。

教学方法与学法：

教法：创设情境，引导法，点拨法

学法：讨论交流，理解课文内容。多种形式朗读

教学准备：

资料，PPT课件

教学过程：

一、教学导入

同学们，今天我们继续来学习22课-------《珍贵的教科书》

师：什么是教科书？（生回答略）从课题我们看看哪个是关键词，也是文章的题眼？（珍贵）读了这个题目，你有什么问题想提问的吗？

二、分析理解课文，感受指导员的高尚品质。

师：根据上节课的学习，谁来说一说课文的主要内容？（生答略）

师：全文以教科书为线索分为几部分，谁用小标题的方式概括一下每部分的主要内容。

生：1-2自然段

盼书

3-7自然段

取书

8-11自然段

护书

12自然段

激励

师：同学们，你们认为哪部分最能体现教科书的珍贵？

生：8-11自然段护书部分。

师：为什么这么说？

生：因为第三部分写的是指导员为保护教科书献出了自己的生命。

生：因为教科书是指导员用生命换来的。

师：大家说的有道理，那我们就先学习文章的第三部分。

幻灯一

自学提示：

1，默读8-11自然段，用”-------”画出让你感动的句子，并把感动的原因和体会写在相应的句子旁边。

2，根据人物的情感变化，有感情地朗读让你感动的句子。小组交流感受。

幻灯一：

指导员趴在离我不远的地方，一动也不动。那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。

生：这书是张指导员用生命换来的，所以珍贵。

师：这本书连一页也没缺少，叫什么？

生：完整无缺！

师：压字能换成别的词或者去掉吗？

生：不能。炮弹爆炸威力大，用“压”能反映出他一心为护书，还要控制自己的身体牢牢不动。

师：敌机投下炸弹以后，张指导员首先想到的是什么？

师：当孩子们拿到这沾染着张指导员鲜血的教科书时，会是一种怎样的场面？孩子们会怎么做，怎么说？生踊跃发言

指导有感情朗读

个别读

齐读

幻灯三：

我扑到指导员身上大声地喊叫：“指导员，指导员……”好半天，指导员才微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书……书……”我激动地说：“指导员，书在这儿。走，我背你回村。”他轻轻地摇了摇头,两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”

生：我从这段话知道指导员醒来的第一件事就是关心书有没有被炸毁，他把书看的比自己的生命还重要。

生：我从微微和微弱知道了指导员受伤很严重，尽管这样他仍然关心的是书和我们的学习，指导员好无私呀！

生：我从对指导员的语言描写中体会到指导员不怕牺牲，舍身护书的精神。

生：……..

师：这是指导员流尽最后一滴血，用尽全身力量留给大家的一句话，

我们再来读读。

生齐读：你们要……好好学习……将来……

师：将来干什么？没说呀，指导员这时候——

生：牺牲了。

师：话还没说完，他要说什么，你们知道吗？

（生写省略号后面）

生：你们要好好学习，将来打败敌人，为我报仇，为国争光。

生：你们要好好学习，将来为祖国出力，就只能靠你们了。

生：你们要好好学习，将来把祖国建设得更加美丽。……

师：你还从文中的哪些内容体会到教科书的珍贵？

幻灯三：

想一想，说一说：

快速阅读课文一到七自然段，从文中找出体现教科书珍贵的句子，小组交流。

幻灯四：

同学们知道这书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀下印出来的！印书用的纸，是党中央从文件用纸里节省出来的！

师: ①“节省”是什么意思？

②党中央文件重要不重要？党中央从文件用纸里节省出来印书说明了什么？

师：党中央的文件是用来指导革命的，这书是党中央从文件用纸

里节省出来的，多么珍贵啊，再读一读。

（生慷慨激昂地朗读第4自然段）

师：同学们有没有发现这段话用到了一种修辞手法？

生：设问

师：设问句的特点是什么？指导员为什么用问句开头？

生：为引起孩子们的注意，激发孩子们的兴趣。

师：谁结合自己的生活实际，说一句设问句。把这个设问句改成陈述句。

（生练习说）

幻灯五：

当时，我们的学习条件非常艰苦。没有桌椅，就坐在地上，把小板凳当桌子；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就拿黄土块代替。最困难的是一直没有书，只能抄一课学一课。我们多么渴望有一本印好的教科书哇！

师：当时的延安小学有什么困难？这些困难中哪个是最困难的？

（根据课文第一段内容填空）

1，没有（ ），就（ ）；

没有（ ），就（ ）；

没有（ ），就（ ）；

没有（ ），就（

）。

2、思考：第一段里哪句话表现了我们想有教科书的急切心情？并起到了承上启下的作用 （画出来）

(1) “我们多么渴望每人都有一本教科书啊！” 去掉“多么”表达的意思一样吗？

(2)这里的“渴望”是什么意思？能不能换成“希望”或“盼望”？为什么？这又说明教科书怎么样？明确：渴望比希望、盼望的程度强烈，如果换成希望或盼望，说明教科书没有那么珍贵。

师：再读一读，读出渴望之情。

（叫学生分别起来读，齐读）

师:刚才我们从第2自然段内容上体会到教科书的珍贵，那么大家再认真观察一下，这段话在写法上有什么特点？

生:先概括后具体

幻灯六：

我会写：

学习第二自然段的写法，把“今天,我们的学习条件非常好”的意思写具体。

师：我们现在优越的学习条件和战争年代的孩子们比一比，你有什么想说的吗？

生：和他们相比，我们现在的学习条件真是太好了，我们应该懂得珍惜。

生：我们有这么好的学习条件，更应该好好学习。

生：……. 师：课文学到这儿已接近尾声，你还有什么不懂得问题，可以提出来和大家讨论。

生：延安小学为什么要转移到小山村？

生结合搜集的资料回答

在1935年，那时候新中国还没有成立，党中央和毛主席到了陕北，在延安领导全国人民革命和抵抗日本帝国主义的侵略，军民奋勇战斗。1945年，打败了日本帝国主义，抗日战争胜利了，全国人民欢欣鼓舞。可是，以蒋介石为首的国民党反动派一心想夺取抗日战争的胜利果实，血腥统治中国，发动了全国内战，梦想消灭共产党。1947年，反动派调动了20多万人的军队进攻延安。为了有力地打击敌人，党中央和解放军暂时撤离延安，延安小学也转移到一个小山村里。

生：为什么多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我前进。

生有感情朗读课文12自然段，读出对指导员的敬爱和好好读书的决心。

三，总结课文

教科书上凝聚着前辈的献血，也寄托着他对后代的期望，所以教科书特别的-----珍贵

四，板书设计：

22，珍贵的教科书

盼书

取书

护书

激励

珍贵

五，课堂练习

1.说说文中几处省略号的用法。

（1）快卧倒……

（2）就什么也不知道了……

（3）指导员……指导员……

2，选词填空

渴望

盼望

希望

1.我（

）能像小鸟一样飞上蔚蓝的天空。

2，贫困山区上不起学的孩子多么（

）有一天能背上书包去上学呀！

3，（

）

已久的时刻终于到来了。

六，用下面的词语说话。

争先恐后----- 振奋人心----- 七、练习和作业：

１、找一下相关的影片看看。

２、以《读“珍贵的教科书”有感》为题，写一篇读后感。