10 走马灯的奥秘教学实录及点评

(S版三年级上册) 第10课

《走马灯的奥秘》教学设计

教学目标：

1．了解课文内容，学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。

2．默读课文，理解课文内容，有感情地朗读课文。

3．认识3个生字，会写13个字。

教学重点：

通过理解重点词句，理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理，有感情地朗读课文。

教学难点：

1．“秘、悬、蜡”的字形掌握。

2．品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语。

教学准备：

课件，有关资料。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入：

在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥，50年代，参加武

汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了《中国古桥技术史》。主要著述有《钱塘江桥》《武汉长江大桥》《茅以升科普创作选集》等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。

二、学习生字：

1．打开书，自由读课文，圈出不认识的字，合作认字：

2．检查认字情况：

抽读卡片，提示易错字。

秘：左边禾木旁，不是木字旁。

蜡：左边虫子旁，不是火字旁。

转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。

悬：上边是县，不要写成三横。

奥：上边不封口。

3．自由读课文，标出自然段。

4．指名分自然段读课文，纠正字音。

5．指导书写：悬

引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀。撇折在中线上。

6．练习写生字，同桌互相检查并修改。

三、熟读课文，整体感知：

1．齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)

2．默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?

四、布置作业：

1．抄写生字和词。

2．结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。) 第二课时

一、激情导入：

1、同学们，今天老师给大家带来了一份有趣的礼物，想知道是什么吗？(走马灯)出示图片，那茅以升爷爷小时候是怎样玩走马灯的呢？俗话说：从小看大，茅以升爷爷在桥梁事业上取得了卓越的成就，那他小时候是一个怎样的孩子呢？今天这节课，我们要再次深入学习《走马灯的奥秘》板书课题。齐读课题。

二、检查字词

出示词语，指名读一读。

三、出示学习目标

四、研读课文

出示自学要求，生自学。

茅以升看到走马灯后是什么表现？说明他是一个什么样的孩子？

他提出了哪些问题？

这说明他是个什么样的孩子？

他怎么解决这些问题的？

这又说明什么呢？

从茅以升的这个故事中你得到了什么启示？

2．根据你最想交流的内容跟同桌进行讨论。

3．学生汇报．全班学生共同讨论、朗读．

（1）感悟描写茅以升善于观察的语句：

Ａ随学生汇报，出示文字（：

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

Ｂ引导学生品味带点词语，体会其善于观察．

“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

“仰”“目不转睛”“盯”什么样？出示词语，表演体会。

练习用“目不转睛”造句。

C朗读感悟、评议。

D茅以升看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？

（2）同学们看到这样的走马灯，你有什么疑问吗？这些同学们的脑子中产生了疑问，说明同学们很会动脑思考，让我们一起带着这些问题度第三自然段思考茅以升是怎样思考的？

而茅以升提出了哪些问题？

◎小纸人、小纸马怎么会转？

◎怎么有时转得快，有时转得慢呢？

◎那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

只有这一些吗？带着我们心中的疑问再读一读。

板书：争着挤再带着迫切的心情一起有感情的读一读。

（3）他是怎样解决这些问题的呢？

从这些句子中你体会到什么？问、取、吹、又提问、又拿、点燃。

小结：茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。所以我们才感受到茅以升是一个怎样的人？（板书）

四、总结：

正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。齐读课文最后一段。理解科学道理。出示文字并讲解。

总结走马灯的构造，走马灯的工作原理。

五、学习静物的写法

五、布置作业：

有感情地朗读课文。

认真观察一样你喜欢的东西，写一写。

板书设计

10、走马灯的奥秘

善于观察

茅以升

勤于思考

播进科学的种子

勇于探索