望庐山瀑布优质课教案推荐

《望庐山瀑布》教学设计

偃师市第二实验小学

魏笑萍

教学目标

1、有节奏地朗读、背诵古诗。

2、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

重、难点

教学重点：

理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

教学难点：

理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“银河”“落九天”的含义。

教学具准备

多媒体课件，多媒体设备

一、激趣导入

孩子们，我们的祖国有许多的名山大川，那里风景优秀，今天老师带领大家一起先来欣赏一下这迷人的风光。（出示五岳图片）祖国的山河如此壮丽，引来无数的诗人写下优美的诗篇赞美它！李白就是其中的一位，（出示李白图）他热爱祖国山河，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国，写出大量赞美名山大川的壮丽诗篇。他的诗清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，人们称他为“诗仙”。你知道他的哪些诗？你来！你也来！指名回答。

今天我们再来学习一首他脍炙人口的诗《望庐山瀑布》，请大家

伸出小手和老师一起板书课题。我们一起来读课题，再来一遍！真好！学习古诗，解题是一把金钥匙！从课题中你读懂了？你来说？（“望”组的词遥望、观望、仰望……，在这里是遥望，远远地看！）不错！你来！知道了诗人在庐山看瀑布！这里交待了地点，真会学习！（出示庐山美景）来，我们先一起来领略一下庐山的美景！美吗？看到这美景你有哪些想法？（想去看看）让我们一起随着诗人李白走进庐山，走进古诗！（出示古诗）

二、初读古诗，读通读顺。

1、请大家自由地朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。（大家读得都很用心）

2、同桌相互读一读，有错及时纠正。

3、检查朗读情况。谁愿意来展示给大家，你来！其他同学认真听（指名读一读），教师评价。

4、老师也想读一读，想不想听？好，竖起耳朵认真听！谁来夸夸老师？（老师读得有节奏，读得像唱歌一样）

三、细读品悟，读出节奏。

1.是呀！一首诗就是一首歌。同学们，怎样才能像老师一样读出节奏呢？你来说。对，就是要注意诗句的停顿。听出在哪儿停顿了吗？请大家在诗中画出停顿，再试着读一读吧。看你的样子，摇头晃脑的，俨然一个小诗人呀，那你来读给大家听。谁来夸夸他呀，你来！（好像一首美妙的乐曲！）说得好不如读的好，那你也来读一读。说到就能做到呀，真棒！那你来！哦，你觉得他读得不错，通顺有节奏，他

读的音调有高有低，很好听！对，这就是古诗文之美，既表现在它的语言美、音韵美，更表现在它的意境美、志趣美。

我们在读古诗的时候，不但要读出节奏感，还要注意音调的轻重缓急，音调的轻重缓急就像是古诗朗读时的调料，加入之后，就能品尝到古诗的音韵美。赶快再来试一把！（生自读）尝到滋味了吧，谁来分享给大家听。你来！嗯，读得真好，读出了节奏！你也来，真棒！读得抑扬顿挫，更有味道了，老师为你点赞。咱们来个男女pk赛吧！男生读得铿锵有力，

女生读得温柔甜美！老师为你们点赞！让我们打着节拍一起来读一读，嗯，大家读得字正腔圆，都把掌声送给自己。

2.（配乐朗读）一首诗还是一幅画，请大家轻轻地闭上眼睛，伴随着这美妙的音乐，让我们再来细细地聆听这首诗的朗读，想像一下，你看到了什么？你来说！（仿佛看到了瀑布从高高的山上飞流而下，那景象真叫人震憾！）你想到了哪句诗？（出示：飞流直下三千尺及瀑布图片），你能读一读吗？真好，通过你的朗读老师仿佛看到瀑布从天而降，好壮观呀！那你认为这一句诗哪里写的好？（板书飞）“飞”字,把瀑布喷涌而出的景象描绘得极为生动；是呀！一个“飞”，可见水流之急，势不可挡之状如在眼前。让我们一起读——飞流直下三千尺。

飞流而下的瀑布该是多么的壮观呀！让我们再来读出飞的感觉！你再来读一读，你也来读一读！多么壮观呀！

那“三千尺”是多长？谁知道？没关系，老师告诉你！尺像现在我们学的米、厘米一样，是长度单位。三千尺大约有一千米长，一千米呀！猜猜有多高？你来！再猜！咱们的一层楼高4米，大约有250

层楼高呀！真高！瀑布真的三千尺吗？没有，诗人用三千尺把瀑布写得多么壮观，多么气势磅礴呀！让我们再来读一读——飞流直下三千尺！你们响亮的声音仿佛让我感觉到那飞流而下的瀑布就在眼前！其实诗人在这里用了夸张的手法，（出示夸张）表现出山非常高，长长的水流，飞快地从山上直泻而下的气势。

古诗中经常用这种方法，比如我们在《今日吟诵》中学过的：

危楼高百尺，手可摘星辰。

白发三千丈，缘愁似个长。

谁还有补充？你来说，哦，你看到了高高的山峰上，从香炉里飘出的烟雾，在日光的照射下变成了紫色；这时你想到了哪一句？日照香炉生紫烟。（出示紫烟图片）烟，一般呈灰白色，这儿的烟怎么会是紫色的呢？谁知道？那老师来告诉你们，因为香炉峰下有瀑布，水气蒸腾，混入云气，透着日光，反映出紫红色，远望过去，在形似香炉的高峰上盘旋缭绕的就是紫色的烟云了。这样的风景多么美妙啊！让我们一起说——日照香炉生紫烟。在这一句中有一个字用的特别妙，对，（出示课件，板书“生”）“生”字，诗人为什么不用“升”而用“生”呢？香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生”的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。有没有一种神仙要来的感觉呀！让我们一起来读一读这一句——日照香炉生紫烟。我们好像进入了仙境呀！香炉峰处于云雾缭绕之中，一团团紫烟不断从山谷中升起，让我们一起读——日照香炉

生紫烟。

谁还想说？你来！哦，看到一条瀑布高挂于山川之间！大家的理解真好，你有哪些不理解？你来说！“川”一般指的是河流，用在这里有些不明白。谁来帮帮他？“川”在这里指的是瀑布的前方。这里你觉得哪个字用得最好！对，最传神的是“挂”字。（出示瀑布挂前川的图片，板书挂）瀑布本来是动态的，而这个“挂”字化动为静，瀑布从山壁上突然倾泻而下，远远看起来就像是悬挂着的布。让我们一起说——遥看瀑布挂前川。

你来！“银河”指的是什么？这个问题提得好！孩子们，（出示银河图）银河在中国古代又称天河，是横跨星空的一条乳白色亮带。银河在中国文化中占有很重要的地位，有著名的神话传说故事，牛郎织女分别居于银河两岸，每年的七夕他们鹊桥相会。银河只在晴天夜晚可见，是由无数暗星（恒星）的光引起的。银河不是银河系，而是银河系的一部分。银河在哪里？在天上，我们能看到吗？对，银河是人间看不到的，谁能看到呀？神仙！但是诗人这里把瀑布比作了银河，甚是奇特，诗人并不是凭空而来，而是在形象的刻画中自然地生发出来的，给人留下了深刻的印象。还有诗中的“生、挂、飞”这些字的运用都是恰到好处。这就是诗人李白，他的诗既豪迈奔放，又清新飘逸，而且想象丰富，意境奇妙，所以人们称他为“诗仙”。李白被称为诗仙不是空有虚名呀！

让我们再来一齐读一读这首诗。好一个“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”

3.孩子们，高高的香炉峰在阳光的照射下生起紫色的烟雾，处于

云雾缭绕之中，此时你会说——日照香炉生紫烟。远远地望见瀑布悬挂在山前，此时你又会说——遥看瀑布挂前川，水流从高高的山上直泻而下,好像是璀璨的银河水从天而降，此时你又会说——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

4.一首诗还是一段情，那大家来看看老师带给大家的画面：这位站在山脚下的就是诗人李白，他来到了庐山脚下，远远地望着这飞流而下的瀑布，心生感慨，写下了这优美的诗篇，表达了诗人怎样的情感呢？对，抒发了自己对大好河山的热爱（板书：热爱大好河山）。山上的香炉峰，云雾缭绕，加上这美丽的瀑布，怎能不让人心生感慨，祖国的山河多么美丽，多么壮观呀！孩子们，看着这美丽的画面，我们分小组来比赛背诵这首诗，看谁背得又快又好！

5.哪一组先来背？分组背一背，大家一起来背一背！

四、拓展积累

孩子们，李白一生留下了无数优美的诗篇，他描写祖国大好河山的诗你还知道哪些？（出示拓展诗篇）我们在《今日吟诵》中背过的《望天门山》两岸青山相对出，孤帆一片日边来！《送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”。

五、总结

孩子们，中国是一个诗的国度，古诗是祖国文化的瑰宝，古诗是五千年华夏文明的精髓，让我们一起朗读古诗，传承经典！课后请大家把这首诗读给你的家人听！

板书设计：

望庐山瀑布

生

挂

飞

热爱祖国大好河山