7、比较万以内数的大小教学设计内容推荐

比较万以内数的大小

教学内容

：

比较万以内数的大小

教学目标：

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

教学重点：

会比较万以内数的大小。

教学难点：

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

教具准备：

课件

、卡片

教学过程：

一、复习旧知，迁移学习方法。

比一比，说说是怎样想的。

36○7

100○98

67○25

57○59

根据学生回答，师小结比较百以内数的大小的方法。

今天，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的问题。

二、主动探索，掌握比较方法。

1.

李阿姨家刚装修完房子，从商场里面购进四种家电，出示例题图，分别是电视机宝宝、洗衣机宝宝、电冰箱宝宝、空调宝宝，四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，你能当个小法官帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？这叫要用到我们今天所学的知识——比较万以内数的大小（板书课题）

你能说说说说每种电器的价格分别是多少吗？

生答。

老师有个问题，你能帮帮我吗？

问题1.电视机和空调比，哪个价格低一些？

你是怎样比的？同桌互相说说比较的方法，再集体交流。

指名学生回答判断：

学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2： 2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

根据学生回答师指出：比较两个四位数的大小，可以先看它们千位上的数，因为千位上2比3小，所以2530<3180. 总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

老师还有个问题，你再帮帮我。

问题2.电视机和电冰箱比，哪个价格低一些？

小组交流，并说说比较大小的理由。再集体交流。

小结：两个四位数，先比千位，千位相同，就现比百位，百位上5比3大，所以2530>2350.

那如果百位还相同怎么办，如果十位上再相同又怎么办？

小结得出四位数大小比较的方法。

自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。

根据学生回答师板书，并小结比较两个数的大小的方法。

比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就比下一位，下一位大的那个数就大，依次类推。

三、巩固应用，拓展提高。

挑战第一关（出示图片）

师问：请你们把这6题分为两类。

生独立完成，交流时说说比较的方法

。

在讨论后总结分成的两类：位数不同的、位数相同的。

师：位数不同的怎样比较？（位数多的那个数大。）判断1089○999. 位数相同的怎样比较？（看首位，首位大的那个数大。）那么这6道题，哪几个看首位就能比较出大小了呢？（989○898、7890○8790.）

首位也相同的怎么办？看第二位，第二位大的那个数大。

哪几题可以通过第二位比较出大小了呢？（887○878、5680○5860.）

1001○1010怎样比较呢？（比较第三位、第三位大的那个数就大。）

学了这么长时间，让我们轻松一下吧！

轻松时请瞪大你的小眼睛，看你发现了什么？（播放图片音乐）

抽生回答

。

那刚才欣赏的就是我国历史上的五岳名山，东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。同学们你们知道这五岳中哪座山最高吗？（出示图片）

挑战第二关

四、总结

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

（要引导学生用自己的话来说）

五、课堂作业

用0、1、2、3四张卡片摆出你想的一个四位数，看谁排出的最大。