4、圆柱的体积教案2

课 题

圆柱的体积

课时

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总课时

总第: 日期

1．结合具体情境，让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法，并能运用计算教学目标

公式解决简单的实际问题。

2．让学生经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，发展合情推理能力和初步的演绎推理能力，渗透数学思想，体验数学研究的方法。

教学重点

掌握和运用圆柱体积计算公式

教学难点

圆柱体积公式的推导过程

教学准备

课件、圆柱体积教具

预习要求

预习后，清楚圆柱转化成近似长方体的过程及他们之间的关系

教学过程

一、创设情景 提出问题

情境引入：某玩具厂厂长，他们厂新近开发了一种积木玩具，这三个积木的底面积和高都相等，他想比较一下这三个积木的体积的大小，同学们有什么方法？

二、动手实验，

探索公式

1．观察、比较，建立猜想

引导生观察例4中的三个几何体，提问：

（1）长方体、正方体的体积相等吗？为什么？

（板书：长方体的体积=底面积×高）

（2）圆柱的体积与长方体、正方体的体积可能相等吗？这三个几何体的底面积和高都相等，它们的体积有什么关系？

2．实验操作，验证猜想

让学生自主探究（材料：圆柱体积木、圆柱体插拼教学具、师准备课件），想办法验证圆柱的体积与长方体、正方体的体积相等

教师提示：你能想办法把圆柱转化成长方体吗？圆是如何转化成长方形的？可以模仿这样的方法来转化。

（1）小组合作研究怎样将圆柱体转化成一个长方体

（2）小组代表汇报，全班交流. （学生按照自己的方式来转化，会有多种转化方法，教师适时加以鼓励）

演示操作

A、请一名学生演示用切插拼的方法把圆柱体转化成长方体。其他学生模仿操作。

二次修改、旁注

B、思考：这是一个标准的长方体吗？为什么？如果分割得份数越多，你会有什么发现？

C、电脑演示圆柱体转化成长方体的过程（从16等份到32等份再到64等份）

3.观察比较，推导公式

A、圆柱体转化成长方体后，什么变了，什么没有变？

b、根据学生的观察、分析、推想，老师完成板书：

长方体的体积=底面积×高

圆柱的体积 = 底面积×高

C、你的猜想正确吗？圆柱体的体积计算公式我们是怎样推导出来的？

D、小结：要想求出一个圆柱的体积，需要知道什么条件？

E、学生自学第15页例4上面的一段话：用字母表示公式。

学生反馈自学情况，师板书公式：v=sh 三、巩固练习， 拓展应用

1．出示第16页试一试，学生理解题意，独立完成。

集体订正，说一说每一步列式的根据是什么？使学生明确应用体积公式求圆柱的体积一般需要两个条件，即底面积和高。

2．完成第16页的“练一练”的第1题。

先看图说说每个圆柱中的已知条件，再各自计算，计算后，说一说计算的过程，强调：计算圆柱体的体积要先算出底面积。

3．完成第16页的“练一练”的第2题。

读题后强调说说为什么电饭煲要从里面量底面直径和高，然后列式解答。

4、把直尺绕着它的一条边旋转一圈得到了一个什么图形？它的体积你会计算吗？

四、总结回顾 评价反思

这节课你学会了什么？你是怎样学会的？X| k |B| 1

. c|O |m

教

后

记

(第 篇)