5 征友启事优秀说课稿

《征友启事》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果，能用“或者—或者—或者”说一句话，模仿写征友启事。

3、懂得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

教学重点和难点：朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果,得与人交往时，既要考虑自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

教学准备：多媒体教学课件

教学过程：

一、温故导入，问题再现

1、师：孩子们，我们今天继续学习《征友启事》，齐读课题。首先，检查学生词语掌握情况。（摘苹果游戏）齐读词语。

2、指导写字。

3、复习课文内容。请同学们回忆一下，上节课围绕小牛发生了什么事？（学生说大致的课文内容，教师随机板书。）

二、前后对比，合作探究

（一）学习第一张征友启事

1、同样是征友启事，为什么会有截然不同的结果呢？这节课咱们就再次走进文本。

2、看看第一张征友启事的内容（出示课件，指名读）在这张启事当中，有一个反复出现的词语，谁找到了？板书：（一起）从这四个“一起”中，你感受到了什么？小牛找朋友有什么样的条件呢？（指名）“吃草”“玩耍”“晒太阳”“耕田”，这四件事情同时做到，容易不？3、看到这张征友启事的内容后，小动物的反应什么样？

让我们一起来看课文的第三自然段（指名读）理解词语：兴奋

（用“兴奋”造句。）摇着头走了。（心情怎样？）小动物们高兴而来，失望而归。为什么会这样？假如你是文中的山羊、猎狗、花猫、马驹，当你摇头离开时，你想对小牛说点什么？（和你的同桌说一说）让我们来采访一下吧。采访山羊、花猫、猎狗、马驹。（准备好头饰）问：请问你是山羊小姐吗？当你摇头离开时，你会说点什么呢？

4、是呀，就像刚刚大家说的那样，小牛征友时，只想到自己的需要，征友的标准太高，没有考虑到对方的实际情况，结果，小牛（引读：一个朋友也没找到）。

5、小牛一个朋友也没找到，他的心情怎样？到老牛那说什么了？在小组内，把这句话对你的同桌说一说（出示课件）（唉，世界这么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？）学生评价。如果可以加上表情和动作，就更好了。

（二）学习第二张征友启事

1、老牛听了小牛的怨言，老牛教了他一个办法。于是呢小牛贴出了它的第二张征友启事。（出示课件）指名读。

2、小牛最后找到朋友了吗？你是从哪些地方看出来的？（指名读）

理解词语：

团团围住

（许多人把一个人围在中间） 3、看小动物把小牛团团围住，七嘴八舌对小牛说什么呢？（出示课件）这四句话中分别都有一个字，它们的意思很相似，谁找到了？学生找（课件出示：同、跟、陪、和划线）既然他们的意思相同，那老师把它们换成同一个字，谁来读一读，你觉得哪一种更好。为什么? (避免重复，防止单调) 4、小结。我们祖国的语言文字多么丰富多彩呀！虽然这几个字表示同一个意思，但当我们用不同的词语来表示这相同的意思时，会让我们感觉到文字更美了，语言更丰富了，再来读一读，感受一下。

5、究竟是什么样的办法，让小牛一下子交到了这么多的朋友呢？（出示两张征友启事对比图）女生读第一张，男生读第二张。比较一下：两张征友启事的内容有什么不同？（生答，重点地方幻灯片加重）多了这几个词，内容有什么变化？练习用“或者”造句。

6、是呀，第一张启事需要做到吃草、玩耍、晒太阳、耕田这么多方面，多不容易呀！可是第二张启事只要做到其中一点，就可以和小牛做朋友了。

7、学完了这篇课文，你懂得了什么道理？(出示幻灯片）小结：我们交朋友的时候，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况，这样我们才会交到更多的好朋友! 三、拓展延伸，妙笔生花

1、你想拥有更多的好朋友吗？让我们也来仿照小牛的第二张征友启事来为自己写一张征友启事，好不好？（学生练习写）

2、展示学生作品，生生互动。

3、歌曲中结束本课。（找朋友）

板书：

10 征友启事

第一次 全部做到 没有朋友 第二次

以上一点许多朋友