走近生物技术教案评析

绵阳中学 教案设计

绵阳中学生物学科探究式主动学习实验报告

成果汇报与展评(2) 教学设计

--高中生物实验教学中学科核心素养培养的实践探索课题

绵阳中学 寇勇

【教学目标】

1、知识与技能目标：

（1）通过教材理论知识的学习，掌握生物实验操作的基本原则；

（2）通过教材理论知识的学习，掌握生物实验的基本操作；

（3）通过教材理论知识的学习，培养学生发现问题、解决问题的能力。

2、过程与方法目标：

（1）思维训练：训练归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法。

（2）探究式主动学习：自主设计并运用互联网、走进图书馆等进行资料的收集和整理。

3、情感、态度与价值观目标：

（1）在从自然环境中寻找生物材料时，体会生命观念中的生态观并感悟一定的保护环境的社会责任。

（2）由细胞间的差异性体会生命观念中的进化观、结构与功能观。

（3）由细胞间的统一性认同细胞学说的提出。

4、学科核心素养目标：

（1）让学生理解生命现象的本质；

（2）培养学生能够基于生物学事实和证据，运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨阐释生命现象及规律，审视或论证生物学现象；

（3）培养学生善于发现现实生活中的生物学问题，针对特定的生物学现象，进行观察提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论等能力。在探究中培养学生的团队合作

绵阳中学 教案设计

意识与勇于创新精神。

（4）培养学生在基于生物学的认识基础上，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，形成尝试解决生产生活中生物学问题的担当和能力。

【教学重难点】

重点：1、课题问题的发现、收集；

2、课题的论证、方案编写与实施；

3、运用互联网、图书、杂志等进行资料的收集和整理。

难点：1、课题问题的发现、收集；

2、课题的论证、方案编写与实施；

3、课题实施过程中新的体会、新发现、新认知进行新的思考；

4、课题成果的表达。

【教学过程】

学生活动 教师活动 目的与反思

第一阶段 （3月6日-3月25日）

发现、收集问题

1.成立“生物学科探究式主动学习实验”课

题小组；

2.完成《选修一》阶段学习和课本实验实施；

3.课题小组收集整理学习与试验实施过程中

的问题、困惑、反思中的新问题。

1.提出课题小组成立的建议；

2.组织并指导《选修一》阶段学习和课本实验实施；

3.组织问题、困惑、反思中新问题的收集整理。

目的：培养学生理性思维、社会责任感。

反思：仅理论不足以让学生形成重事实、证据，崇尚严谨和务实的求知态度；该素养的形成需要通过对生物学的认知、与生活实践相结合、参与社会事务的讨论、并作出理性解释和判断，最终形成解决问题的担当和能力。

绵阳中学 教案设计

第二阶段

（3月6日-3月25日）

问题提出、查找资料、分析问

题、课题确定

4.拟申报课题：各小组负责人提出准备实施

的一个最有价值的探究课题并向全班同学进

行论述。内容包括：

（1）课题表述：课题的内容

（2）课题的背景与目标；

（3）课题现状及拟解决的关键性问题；

（4）课题实施的可行性、研究方法及实施

过程中可能存在的问题；

（5）课题的重要价值或现实指导意义。

5.全班同学针对各课题组陈述，提出相关问

题及改进意见；

6.各课题组根据提出问题及改进意见，查找

资料、分析问题，反复且充分论证，使课题

清晰；

7.课题确定：

自主编写“绵阳中学生物学科探究式主动

学习实验报告”

研究方案（见附）。方案内容包括：

①课题名称（课题表述）；

②课题背景、目的与意义；

③课题研究涵义（课题研究的内容、对象

与范围）、研究的方法；

④课题组成员及分工、经费、实验材料与工具；

⑤课题步骤；

⑥研究的预期结果；

⑦课题的反思及新问题。

1.组织课题组完成课题的申请、论述工作；

2.参与课题的修正，并提出修改意见；

3.指导学生完成报告的编写、修正与完善。

目的：培养学生科学思维的能力和态度，形成科学探究观念。

反思：生物学的科学思维不仅体现在生物学事实和概念，更突出于生物学所揭示的生命现象之间的因果关系和规律，突出于尝试获取证据、运用证据与逻辑的关系，突出于设计并实验等环节。

探究能力、探究精神和科学态度的养成，合作与创新意识的建立，不仅需要课堂的理论学习，更需实践。

绵阳中学 教案设计

第三阶段：（4月1日-4月15日）

课题实施

8.课题实施: 注意以下内容

（1）课题实施过程中的安全评估；

（2）确定实施时间、地点、完成时间；

（3）确定实施人员具体分工、材料的获得途

径；

（4）明确实施步骤：

（5）明确具体研究过程情况，对实施过程中

可能出现的新问题进行预估；

（6）记录和整理。确定观察指标、记录

强调：为充分体现课题研究的进展历程，将

研究过程中获得的第一手原始资料和感性认识及时搜集、整理、保存，通过比较、分析、归

纳和进行抽象、慨括上升到理性认识。

过程要充实、切实，做到边研究边实践、反复修正；着眼解决问题，注重实效淡化形式；

注意交流、改变思维方式、必要时寻求教师、

专家的指导。

1.做好课题实施过程中的安全最终评估；

2.参与课题组对研究途径、方法和策略的讨论；

3.组织并指导课题组实施；

4.参与课题组实施过程中的修正指导、问题的分析。

目的：明确课题研究的途径、研究方法和策略。

树立学生生命观念、发展科学探究能力。

反思：要落实课程标准中定义的探究能力提升、建立探究精神、养成科学态度、合作与勇于创新精神，不仅需要课堂对名词提炼、阐述，更需通过实验感受它的存在。

绵阳中学 教案设计

第四阶段（4月16日）

成果汇报

9.成果汇报： 以案例形式完成课题报告，重点阐述：

①

课题研究的结果（包括成果和成效）、

结论与分析；

②尽量呈现出创新之处，具有一定影响和

推广价值的成果；

③课题研究反思

（主要叙述课题研究中还有哪些问题没有

解决；在研究中产生的有待解决的新问题；对

尚未解决的新问题提出的设想和探索性意见等）

要求：力求图文并茂，做到定性与定量相

结合。

1.参与课题组成果的汇总与分析；

2.组织课题成果的汇报工作；

3.组织完成成果汇报工作。

目的：将研究结果作为客观实事呈现出来,树立学生的生命观念、理性思维、培养立社会责任感。

反思：学生只有通过完整的探究过程，才能在生物学事实和证据上，运用归纳与概括、演绎与推理、模型与建模、批判性思维等方法，探讨、阐释生命现象及规律，审视或论证生物学社会议题并作出理性解释和判断。

第五阶段（4月17日-8月）

成果表达

10. 成果表达：为提升课题研究成果。

采用论文、案例、课例报告、经验总结、教育叙事、日志等多种形式呈现阶段性成果。

目的：呈现出创新之处、具有一定影响和推广价值的成果，为对产生的新的体会、新发现、新认知进行新的思考。

反思：达到尝试解决生产生活中的生物学问题。养成参社会事务的讨论，形成担当和能力。

绵阳中学 教案设计

板书：

探究式主动学习实验成果汇报与展评(2) 一、成果汇报

课题6 探究用酶制剂分解生活垃圾

课题7 探究碱性蛋白酶对不同种类蛋白质的水解效果

课题8 探究废电池对微生物生长的影响

二、成果交流

附：

高中生物实验教学中学科核心素养培养的实践探索

绵阳中学生物学科探究式主动学习实验报告

年级： 班级

： 组别： 指导教师： 小组成员：

实验类型： 实验时间： 实验地点：