科学前沿 组装细胞优质课教学设计

科学前沿：组装细胞教学设计

一、教学目标: 1、根据阅读材料尝试说出合成细胞的大体思路

2、了解DNA结构、基因测序、大片段DNA的化学合成法

3、讨论合成细胞技术对生态环境和人类社会的影响

二、学情分析

通过高中生物必修一的内容，学生已经熟知细胞是最基本的生命系统，所以合成生命的首先要先合成最基本的生命--细胞1经过初中的学习，学生对细胞的基本结构合遗传物质已经有大体了解，这就为合成细胞的核心步骤：合成基因奠定了知识基础，进入高中阶段，学生的逻辑分析能力、抽象思维能力已经上了一个台阶，这就合成细胞的程序学习奠定了认知基础，细胞只能来源于先前存在的细，这是细胞学说的第三部分，但人工合成细胞可以打破这种学说，如何实现可引起学生极大的兴趣，为本节内容的学习奠定了动机基础。

三、重难点

1、重点：合成细胞的大体思路

2、难点：DNA的结构，大片段DNA的合成

四．教学流程

活动一：1、课前准备：让学生下去了解课本第三章的知识

预习目标：能找出动植物细胞的结构组成大体有哪些。

2、PPT展示各种细胞结构，让学生试着要组装一个细胞可能会用到哪些结构

设计目的：让学生对后面的知识有一定了解和好奇，并意识到后面的细胞与本章所学细胞有一定的差异，另让学生好奇这些结构是怎么组装在一起的，回归本节课的知识主题。

活动二：PPT展示，学生看书，教师做一定的陈述

简单介绍与本节内容有关的科学家文特尔，让学生对他的事迹有基本了解

学生讨论：

1.当时科学家能够合成长度为5000个碱基对的DNA片段，而文特尔估计最小支原体的DNA的碱基对比这要多100倍，怎样合成支原体的DNA？

2.怎样给DNA分子包上细胞膜？

设计目的：培养学生的阅读能力，提取信息的能力。

活动三：阅读课本P12-13，思考：

1.科学家能够合成长度为5000个碱基对的DNA片段，文特尔估计生殖道支原体的DNA的碱基对比这要多100倍，文特尔在人工合成DNA上有什么想法? 2.怎样给DNA分子包上细胞膜也是一个难题，文特尔想如何解决这一问题？

3.文特尔等人的工作和设想是否具有科学性？

设计目的：培养学生的阅读能力，提取信息的能力。

活动四：拓展

1、2010年5月20日，美国文特尔研究所宣布世界

首例人造生命诞生。起名“辛西娅”（Synthia，意为“人造儿”)。

2、“人造生命”带来的疑问。

3、世界首例人工创建单条染色体的真核细胞在中国诞生。该成果于北京时间2018年8月2日在国际知名学术期刊《自然》在线发表。

4、2017年科技部关于印发《“十三五”生物技术创新专项规划》的通知

设计目的：培养学生的求知欲，了解制造生命困难重重，了解生命的诞生是神奇的，让学生学会尊重生命，真爱生命。

活动五：根据你所学知识和刚刚的了解，讨论以下问题，说出你的观点：

1.如何判断是否已经成功组装了细胞？

2.自然界的细胞无法满足人类生产生活的全部需要，你能赋予组装细胞一种新的功能吗？

3.若想创造一种新的细胞，需要从根本上改造哪种物质？

设计目的：1、检验学生的学习情况

2 、让学生继续保持好奇，求知的心。

五、反思

本节知识有一定的深度，要让学生较清楚的了解组装细胞还是很有些困难的，特别是边疆地区的学生，获取知识的途径更是少，理解起来有些困难；另外课本中的说提到的内容有限，要去拓展的话，还是需要花一定的心思；最后，由于教学经验不足，对本节内容的讲

解，不能做到深入浅出。

改进：加强专业知识的学习和积累，丰富课外读物，特别和生物有关的书籍杂志，多练习讲课，多听经验丰富的老师讲课，努力提升自己的综合素养。