科学前沿 组装细胞教案（名师）

实验教学创新设计

-------用显微镜观察多种细胞

授课教师：石家庄市第二十七中学 谭秋霞

指导教师：石家庄市裕华区中学教研室 周素芬

石家庄市第二十七中学 訾玉玲

设计思想：

指导思想：面向全体学生、倡导探究性学习。

理论依据：建构主义理论，掌握学习理论，有意义学习理论。

设计特色：真正实现做科学。老师做、学生做、师生、生生交流、评价；老师再做、学生再做、

师生、生生再交流评价；学生自己去做！开发出了针对高中生物必修1实验多，时间紧的好方法。

教学分析：

教材分析：

学生通过高中生物第一节理论课，初步认识了细胞的多样性和统一性。本节课为高中生物第一节实验课。在初中阶段，通常都是用光学显微镜的低倍镜来观察细胞的，而且观察的材料有限。本节尝试用高倍镜观察更多种类的细胞。在学生亲身观察的基础上总结升华，加深对细胞多样性和统一性的认识，进而深入理解生物六界分类知识。

学情分析：

学生非常喜欢动手操作，他们不满足于教师提供的实验材料，会开发出众多的实验材料来做科学。身边处处都有细胞。在教师正确方法的引导下，通过创设新情境，通过面向全体学生设计典型问题，鼓励学生大胆质疑，勇于发表独到见解，敢于动手，生生互动，可以增强学生的探究能力和自信心，使每位同学在原有基础上都有所进步。

教学条件分析：

本节为高中生物第一节实验课。

教师：需要提供众多实验材料来创设探究情境；需要创设高质量的问题来搭建交流平台。

学生：需要收集部分实验材料，需要对多种实验材料进行观察，从中有所发现，有所提高；需要具备不怕犯错的心理品质。

师生：要善于在核心知识中找到讨论问题的答案；充分认识讨论交流的必要性：通过讨论可以对观察方法、对细胞多样性和统一性的认识有所提高，并为进一步学习细胞的结构、功能、代谢和生命历程打下坚实的基础。

教学目标： 1在初中低倍镜使用的基础上练习高倍镜的使用。

2高倍镜下观察多种多样的细胞。

3通过手机拍照进行交流、分享，讨论细胞的共性和个性化特征，加深对细胞的认识，为今后学习细胞的物质、结构、代谢和生命历程打好基础。

4实现对细胞感性认识向理性认识的飞跃，加深对生物六界分类知识的理解。

知识与技能

尝试在初中显微镜使用的基础上练习高倍镜的使用，观察多种多样的细胞，创新开发出多种身边的实验材料，学生不仅对这些材料进行独立观察，而且通过手机拍照进行交流、分享，讨论细胞的共性和个性化特征，加深对细胞的认识，为今后学习细胞的物质基础、结构基础、代谢活动和生命历程做好充分准备。

过程与方法

体验观察不同细胞的方法；体验对细胞中化合物和细胞器的不同观察方法；尝试对观察到的细胞进行概括和总结。

情感态度与价值观

善于运用客观、公正、全面、辩证的思维方式思考问题；学会鉴别、选择、运用和分享信息。

教学策略与手段：

教学模式：

先学后教，质疑点拨。

教学策略：

启发式教学、探究式教学。

教学手段：

显微镜观察；讨论与点拨；板书；师生所画思维脑图。

创新之处：

1学生自己用手机拍摄显微照片，便于交流。

2开发获取实验材料的多种渠道，创新开发出多种实验材料，进行观察、交流。

3充分利用家庭厨房观察细胞：如鸡卵细胞通过渗透作用吸水和失水的观察。

4.创新观察脂肪油滴、淀粉和还原性糖等的方法。

5.观察细胞结构：细胞核、核仁、液泡、线粒体、叶绿体。首次观察到有色体、白色体等。

6.对细胞增殖、分化、衰老、凋亡生命历程的认识上新台阶。老师和学生创作多首《细胞赞歌》。

7.对生命活动离不开细胞有了更加深刻的认识。学生创作《生物六界分类诗歌》。

教学过程：

教学步骤

课前实验

各项准备

回忆细胞的多样性与统一性的知识，提出疑问。

回忆初中显微镜的使用方法。

细胞的多样性观察：你将采用怎样的实验材料？

教师推荐：

超市、菜市场、身边动植物和微生物细胞的采集。

学生开发：

植物：各种植物叶片、花粉、种子等；

动物：土壤小动物；昆虫；人体代谢的细胞等；

微生物：自来水、水果等各种食物表面的微生物；活酵母菌，乳酸杆菌等。

家庭厨房：鸡卵细胞的肉眼观察及鸡卵细胞渗透作用吸水和失水的观察。

教师编制有关细胞分类知识的习题。

教师课前批阅学生的预习学案，及时发还学生。

教师组织和引导

教师制备预习学案。主要内容：

学生活动

学生课前依据课本知识和学案回忆初中显微镜的使用方法并初步尝试选择实验材料，完成学案。

教学评价

保证师生都带着问题进课堂，学与教都更加具有针对性。

师生课中观察交流

教师组织1分钟检测：

热身比赛：快速观察到紫色的洋葱外表皮细胞。

每位学生独立完成实验操作，同桌

互相评学生使用显微镜观察，自主选择观察材料和方法。

价。

课上学生实验创新主要表现：

学生自我评价和相2对多种实验材料进行观察、交流。

互评价。3.创新观察脂肪油滴、淀粉和还原性糖等的方法。

学生跃跃欲试，争4.观察细胞结构：细胞核、核仁、液泡、线粒体、相把自己叶绿体等。

独特的实5.首次观察到番茄果肉细胞中的有色体、白色体等。

验操作和发现与大6.创新出多种制作装片的方法如涂布法等。

家分享。

7.真正实现做科学：师教生，生教生，生教师，师1学生自己用手机拍摄显微照片，便于交流。

生都尽力做到即知即传，大家都加快了对技术和知识掌握的速度。

在学生充分亲身观察、交流的基础上展示课前准备中课外小组同学的观察成果。

快速回忆显微镜的使用。

营造竞赛氛围，激发学生深入思考如何进一步开展实验。

课中交流

教师展示课外小组课前预做实验成果：

课外小组同学观察成果PPT播放。

各种各样的细胞。

家庭厨房操作：如鸡卵黄细胞的肉眼观察；及鸡卵黄细胞的渗透吸水和渗透失水等等。

学生小组交师生尝试做流观察成科学。师教果，互相启生，生教生，发。

生教师。研究氛围浓厚。

课中交流

教师点拨：

你观察的是真核细胞还是原核细胞？这两类细胞最本质的区别是什么？

你观察的是动物细胞还是植物细胞还是微生物细胞？它们最本质的区别是什么？它们有什么共性的特征？

学生独立思考。

激发探究热情，鼓励换角度思考，敢于创新。

教师创设情境：

教师播放传统经典光学显微镜和电子显微镜下的

原核细胞、真核细胞和没有细胞结构的病毒照片，丰富学生的感性认识。

课中交流

提醒：通过与同学们的相互交流，你又有了哪些新的认识？实现由感性认识向理性认识的升华。

帮助学生独立思考之由感性认后的小组交识上升至流和全班交理性认流。

识。学会交流和共享。

引领学生形成敢于大胆质疑的思维品质。鼓励学生不怕犯错自己创作《细胞赞歌》。

课中交流

教师引导学生全班交流：

教师分享自己撰写的《细胞赞歌》

生命活动离不开你呀

可爱的细胞

因为你有进行生命活动的物质基础

组成细胞的元素和化合物

生命活动离不开你呀

可爱的细胞

因为你有进行生命活动结构基础

细胞壁、膜、质、核或者拟核

生命活动离不开你呀

可爱的细胞

只有物质基础和结构基础就是生命吗

必须在物基和结基的基础上进行新陈代谢

生命活动离不开你呀

可爱的细胞

细胞在新陈代谢的基础上

经历增殖、分化、衰老、凋亡完美一生

全班交流

分享。

引领学生透彻理解。

学生分享各自撰写的细胞赞歌：

《细胞赞歌》之一

我是小小的细胞

学生独立思考基础

因为许多学生理解

但我并不渺小

我有坚实的细胞壁

我有保暖的膜外衣

我有丰富的细胞质

我有聪明的细胞核

物质基础是我的左手

结构基础是我的右手

课中交流

离开他们我什么也干不了

他们是我的基础

分工明确有秩序

配合协调无干扰

团结统一共生长

封闭自己好不了

新陈代谢把活找

辛辛苦苦乐逍遥

新陈代谢离不开我呀

我是可爱的小小的细胞

《细胞赞歌》之二：

细胞啊细胞

您在哪里？

除了病毒的身体

所有生物体内都有您的足迹

但是病毒也离不开您

一切生命活动都离不开您

因为您有生命活动物质基础

元素组成的化合物

化合物存在于您的身体里

他们都是您的子弟

因为您有生命活动结构基础

壁、膜、质、核或壁、膜、质、拟核

结构存在于您的身体里

他们都是您的子弟

结构功能统一，这是不变的真理

物质结构双基础

生命活动所必需

细胞，您在哪里？您在我们每一个生命里

上交流。

学生相互交流。

学生把学生讲明白了。

并不深刻，创设反复理解的机会。

引领学生学会升华

站在一定的高度思考问题。

师生畅所欲言，关注学生究竟在想什么，问题的根源在哪里，真正获得了什么。

课中交流

《细胞赞歌》之三

世俗的物质

华丽的构造

不能展示你辉煌的一生

能展示你辉煌的一生的内容是

唯一不停地代谢，默默的工作

亲爱的小细胞呀，

你有物质基础，你有结构基础

在你小小的身体里，进行着高度有序的生化反应

源源不断地为生命活动提供能量，使一切生命活动正常进行

你短暂而漫长，简单而复杂的一生

就在增殖、分化、衰老、凋亡中度过着，忙碌着

伟大人类所进行的劳动和思考都离不开你

没有你，就不会有生命，地球将不再美丽

教师升华：

通过今天的深入观察，我们能否站在生物六界的

高度对细胞有一个更加深入的认识？

学生撰写的生物六界诗歌（集体创作）：

动物无壁也无绿

多动液泡也得去

单植全，多无心

无叶无心是真菌

原核细胞留糖体

拟核也把核来替

病毒什么也没有

只留蛋白

R或

D

只记口诀没有用

找准位置是前提

学生独立思考，小组交流。

举一反三，知识迁移。

课中交流

学生独立思考，全班交流、改进，达成共识。

学会透过现象看本质。

学生豁然开朗。

课中交流

教师总结：

1同学们亲身实践观察多种多样的细胞。观察细胞中部分化合物：淀粉、脂肪和还原糖等。观察细胞学生补充核、核仁、叶绿体、有色体、白色体、液泡等结构。

并反思。

2联想细胞的物质基础和结构基础。

3联想细胞复杂的新陈代谢。

4联想到细胞增殖、分化、衰老、凋亡的生命历程。

5对细胞学说有较为深刻的认识。

6对生物六界分类知识有了较为深刻的认识。

使同学们认识到：要善于在核心知识中找到讨论问题的答案。

课后反思

教师反思：

本节实验课，使我深刻认识到陶行知先生倡导的“时时是创造之时，处处是创造之处，人人是创造之人”观点非常正确，陶行知先生倡导的“即知即传”做法非常正确。师生互相学习，并且人人努力做到即知即传，无论是显微镜的使用，还是生物六界分类的知识，抑或更多各种知识、技能乃至正确的思维方式都能够得到很快普及。

通过调查得知：在中学生物教学活动中，学生最喜欢参与生物学实验。实验促使师生将动手与动脑有机结合，不仅有利于深入理解和应用知识，而且有利于培养学生的创新精神和实践能力。本实验课学生自主开发出多种实验材料，采用多种制片方法，并且采用手机拍照，PPT共享，从感性认识上升至理性认识，写出多首《细胞赞歌》和《生物六界分类诗歌》，取得了良好的实验效果，为今后进一步学习和实践打下良好基础。

学生认真、限时、独立完成作业。

充分认识总结规律的重要性：将感性认识及时上升为理性认识，总结规律，可以加深对知识的理解，从而加快做题速度，有利于学以致用。