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新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计教案第六课时算得对吗教学内容:P56~58算得对吗教学目的:1、结合具体情境,探索并掌握三位数加法、减法的验算方法。2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学
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算得对吗教学设计及说课稿(共4页)
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新北师大版小学二年级数学下册《算得对吗》教学设计教案第六课时算得对吗教学内容:P56~58算得对吗教学目的:1、结合具体情境,探索并掌握三位数加法、减法的验算方法。2、在探索验算方法的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成认真检查、仔细验算的良好习惯。3、通过自主探索、合作交流,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的自信心和成功感。教学重点:探索掌握三位数加、减法验算方法。教学难点:培养认真检查、仔细验算的良好习惯。教具:ppt课件教学过程一、创设情境,导入新课。师:同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?周六淘气和笑笑一起去了书店,他们买了什么呢?我们赶快去看一看吧。(出示教材情境图)师:从图中你得到了哪些数学信息?学生仔细观察情境图后回答。师:根据这些信息,你能提出一个数学问题吗?
生:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?师:我们一起来解决这个问题:一套科普丛书和一套中外童话一共要多少元?(118+138)用什么方法计算?现在请你动手算一算。学生独立完成计算后汇报,教师结合学生回答板书。118+138=256(元)竖式略师:我想知道刚才同学们的计算到底对不对,应该怎样检验加法的计算结果呢?现在我们一起来学习加减法的验算方法。(板书课题:算得对吗)二、合作学习,探索新知1.加法的验算。师:请同学们想一想,可以用什么方法来检验刚才的计算结果?再和小组里的同学说说你的想法,请你们共同研究怎样检验加法计算的结果。学生交流汇报。师:8(引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生用不同的方法)生1:我用256-138,看得数是不是118。生2:我用138+118,看得数是不是256。生3:我用256-1118,看得数是不是138师:同学们真聪明,想到了这么多的验算方法,请同学们看看书中的小朋友想出了哪些验算方法?哪些是我们想到的?哪些是我们没有想到
的?你最喜欢哪种验算方法?师:大家讨论一下,加法的验算有几种方法?师生共同归纳得出结论,将三种验算方法归纳为两种情况:(1)交换加数的位置再加一遍,看和是否相同;(2)用和减去其中一个加数,看差是否等于另一个加数。2.减法的验算。师:刚オ淘气和笑笑一起买了一套科普丛书和一套中外童话,知道一共花了多少元,并用多种方法验算了加法的计算结果。如果他们付给营业员阿姨300元,营业员阿姨找回了44元。营业员阿姨找的钱究竟对不对呢?(1)列式计算。师:营业员阿姨应找回多少元?该怎么列式?结合学生回答板书300-256=44(元)师:营业员阿姨应找回44元,那么要知道找回44元究竟对不对,我们应该怎样验算呢?每个同学先独立思考,再把你的想法和小组成员交流。(2)汇报交流。引导学生用自己的语言说出验算方法和小组成员交流。(3)小结验算方方法。师:请同学们说说减法验算有几种方法?
引导学生归纳得出:①用被减数减去差,看看结果是不是等于减数,300-44=256(元)。②用差加上减数,看看结果是不是等于被减数,256+41=300(元)。3.教师小结:刚才我们一起探究了加、减法的验算方法,你最喜欢哪种?为什么?三、巩固应用,内化提高1.教材第56页“计算并验算”。367+254= 732-186=师指名学生板演,其他学生在练习本上独立完成。订正时重点让学生说一说自己验算的方法。2.教材第57页“试一试”。让学生通过验算,找出这几道题错在哪里,并说一说在计算中应该注意哪些问题,减少计算的错误有哪些好方法。四、回顾整理,反思提升通过今天的学习,你学会了什么?有什么收获和感想?学生自己总结本节课学习的内容。
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