算得对吗教学设计(第二课时)(共2页)｜教案在线预览

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《算得对吗》教学设计教材分析:教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。学情分析:学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法,而三位数加减三位

资料类型：教学教案文档

所属课文：算得对吗

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2018-05-14 07:09:00

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学校：高州市山美街道苍地小学

算得对吗教学设计(第二课时)(共2页)

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2018-05-14 07:09:00

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关键词：算得对吗教学设计(第二课时)(共2页)

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《算得对吗》教学设计

教材分析:

教材借助购买物品的生活情境提出问题,展开探索并学习三位数加减法的验算方法。本节课的学习中,要给学生足够的时间和空间,引导学生充分利用迁移规律探索和学习新知识,同时培养学生认真检查仔细验算的良好学习习惯。

学情分析:

学生已经学过了二位数加减二位数的验算方法,而三位数加减三位数的验算是二位数加减二位数的验算知识的拓展,它们的算理完全相同,为此难度不大,但要给学生足够的时间和空间去探索学习。

教学目标:

1、探索掌握三位数加减法的验算方法。

2、养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

3、增强学习数学的自信心和成功感。

教学重点:探索掌握三位数加减法的验算方法。

教学难点:养成认真检查仔细验算的良好学习习惯。

教具准备:

多媒体教学课件、小棒、计数器

教学课时:1课时。

一、复习旧知、创设情境。

口答下列各题:

(1)3个十是()

(2)8个十是()

(3)10个十是()

(4)20里面有()个十

(5)50里面有()个十

(6)80里面有()个十

二、听故事,找问题(故事中有错误,要求学生听后能指出来)

星期天,豆豆向爸爸要了100元钱,直奔离家最近的超市买篮球。刚走到路口,他忽然看见一位叔叔正在卖篮球。豆豆高兴极了,赶紧问价钱。叔叔说:“一个篮球82元。”豆豆递给叔叔100元,选好了篮球,可叔叔还在慢慢地算要找豆豆多少钱。豆豆可等不及了,急忙说:“我是口算大王,我帮您,你找我28元准没错。”

请问:豆豆算对了吗?

三、计算并验算

出示:计算并且验算300-76,你会算吗?试一试。

一名学生板演竖式计算的过程,其余的同学写在书上第60页。

师:想一想可以怎样验算。(学生口述,教师板书验算过程,并指导验算的书写格式。) 生1:用减法验算

300

-76

2 2 4

生2:用加法验算:

224

+76

300

四、质疑

练一练:第1题采取小组游戏的形式完成练一练第1题:一个学生表演,其他同学说算式。生:20+40=60或40+20=60;60—20=40或60—40=20。

板书设计:算的对吗

118+238=256

1 1 8 2 5 6

+ 1 3 8 验算:-1 1 8

2 5 6 1 3 8

教学反思:

关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学设计(第二课时)(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《算得对吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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