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小小图书馆教学设计16-8找三名同学板演,其他同学看题卡口算。总结板演:在计算过程中要注意什么?这是两位数减法的计算方法,那么三位数减法该如何计算呢?这节课咱们一起来学习。二、问题探究同学们先来看这个情境图,小朋友 仔细思考,积极配合老师回答。数位必须对齐,个位上不够减,要向十位“借1当十”。调动学
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- 2018-05-29 15:23:00
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小小图书馆教学设计(第二课时)(共6页)
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关键词：小小图书馆教学设计(第二课时)(共6页)
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小小图书馆教学设计
16-8找三名同学板演,其他同学看题卡口算。总结板演:在计算过程中要注意什么?这是两位数减法的计算方法,那么三位数减法该如何计算呢?这节课咱们一起来学习。二、问题探究同学们先来看这个情境图,小朋友 仔细思考,积极配合老师回答。数位必须对齐,个位上不够减,要向十位“借1当十”。调动学生学们都在做什么呢?他们在哪里呢?是呀,他们在咱们的积极配合老师回习的积极性,里聚精会神的看书呢。咱们这节课答。导入新课。就和小朋友一起去图书馆里看看。(出示统计表)1. 请同学看统计表说出数学信息(师板书问题和算式).问题一:一共有多少本书?
2. 你能提出哪些数学问题.简要说出笔算加 法的计算过程 让学生以此为基础，引导学生问题二： 故事提出两种书相差的问题.书比连环画多多 学生已经有了笔算加法估算的方法，对于学生来说已经不困3. 当学生提出故事书比连环少本？ 画多多少本时，师：你会列算式吗？（师板书） 师：我们来估一下结果会是多少呢？学生充分发表自己的看法.指名估算 A：把236看作4. 同学们都用了自己的方法来240，118看作故事书比连难了 估算了故事书比连环画大约多多120，少，那么你想知道你的估算与准确环画大约多120的结果相差多少吗？本. B：把 约多100本. …… 激发学生求知的欲望 充分体现学你想怎样计算？你能试一试236看作200，吗？118看作100，故小组各自讨论计算的过程和方法. 事书比连环画大学生汇报师：谁来说一说，你是怎样算的？
谁还有别的算法?讨论 生学习的主体作用,学生有选择算法的权力引导学生用多种方法解再口算,最后讲授竖式计算过程。师:当个位不够减的时候,从十位上退“1”,“1”表示什么?这1个“十”放在个位上就变成了多少?1、分步计算:谁能再完整地说一遍,当个位上不- 100 = 136,够减的时候,我们应该怎样做?这- 10 = 126,就是我们所说退”1”当十。- 8 = 118.2、用计数器计决问题。5、师:笑笑带来了什么问题?解决算。“科技书比连环画少多少本?”的3、划线段图计算问题118—84=师:下面请你用笔算的方法解决这个问题。师:当十位上不够减的时候,你是怎样做的?师:当百位上不够减的时候,你又 3、竖式计算:口述竖式计算过程。1个“十”。
该怎样做呢?10个“一”。总结一句话:哪一位上不够减就从前一位退“1”。这就是我们这节课学习的三位数减法的笔算方法。板书副标题:三位数减法的笔算方法。在进行减法笔算时,需要注意什么?你还能提出哪些数学问题? 相同数位对齐,从个位算起,哪一位上不够减就动笔实践,体会检验的重要性。老师给大家带来了两道题,看谁算从前一位退“1”得又对又快。909 -128 706 - 224三、尝试练习、迁移类推,主动构建1、森林医生。2、出示“试一试”练习.学以致用,熟3、小动物外出练、加深理解。学生练习
四、总结。你有哪些收获?板书设计:动笔完成后汇报。学生汇报思考、讨论巩固三位数笔算减法、验算的方法。小小图书馆———三位数笔算减法故事书比连环画多多少本?239-118=121(本)答:故事书比连环画多121本。
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