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分草莓教学实录及点评(共3页)｜教案在线预览

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关键词：分草莓教学实录及点评(共3页)

正文

分草莓

教学目标:

1.引导学生探索有余数除法的试商方法,让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识,解决实际生活中的简单问题,让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。

重点难点:

1.经历试商的过程,积累试商的经验,逐步达到熟练程度。

2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。

教学过程

教学环节教师活动预设设计意图学生

行为

(一)创设情师:猴子兄弟家的草莓成熟了,他们邀我们一注意力通过草莓境,激趣导起去品尝新鲜草莓。(出示情境图)从图中你集中,情境图,激入积极参发学生的得到什么数学信息?

生:他们一共摘了55个草莓,有8个盘子。与其学习兴趣,吸引学生师:他们想把草莓装到8个盘子里,小朋友们,中。

的注意力。

你们知道每个盘子里放几个草莓吗?还剩几

个?(板书课题)

(二).师生互动,合作探究。 1. 探究试商的方法

(1)引导学生列出算式

提问:要解决“每个盘子里可以放几个,

还剩几个”这个问题可以怎样列式?

(2)指名回答。(师板书:55÷8)

(3)让学生估算每盘大约放几个。

(4)小组讨论:怎么判断估计得对

不对。

(5)指名回答,引导学生认识:8×

7=56比55大;8×6=48比55小。

所以商6。

(6)启发学生思考:如果商是5可

以吗?

通过集体交流,使学生认识如果商是5,

则会出现余数比除数大的情况,所以商

不能是5,更不能是比5小的数。

学生估

算,初

步估

算,可

能估得

不太准

确。

根据除法的意义,列出算式。

让学生运用自己的知识合理估商,培养学生估算能力。

学生讨论,集体交流,勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,体现学生的主体地位。

通过交流，学所得的商？

集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，生最终两数相乘的积最接近被除数，但又要比被除数会达成

共识。小。

2．再次组织小组讨论：怎样估计两数相除

探索试商

的方法，为以后成功计算有余数的除法打下基础。功地计算有余数的除法。

3.师生共同探讨计算有余数除法的四个步生可能让学生成骤：

一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘：商和除数相乘。三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。四比：余数和除数比，余数要比除数小。

对余

数比除数小不太理解。

4.如果是49颗、50颗、51颗、52颗、53

颗、54颗草莓，都平均放在8个盘子里，你能很快算出商吗？

请每个小组各算一道题，集体订正。

生可能小组成员会出现之间的竞错误。争意识，让

他们积极地去解决问题。

5.应用试商的方法填空：（）里最大能填几？

（）×8＜44 7×（）＜54

（）×6＜40 （）×4 ＜30

（订正时可以让学生口述思路过程）

生可能会出现错误，填的小一些。

（三）.巩固加深

1. 第6页“练一练”的第1至5题。

学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。

梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定下来的商。

验证的方法：余数要比除数小。

使学生试商达到熟练的程度。

指出错误，让生注意，以免出现类似的错误。

。 2. 反馈矫正，形成经验。

正确评价学生把握的知识，指出学生在

资料摘要

分草莓教学实录及点评(共3页)

分草莓教学实录及点评(共3页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_169

配套课件

分草莓PPT课件和教学设计(第一课时)(共3页)

分草莓PPT课件和教学内容概述(共4页)

分草莓PPT课件配套教案内容(共2页)

分草莓PPT课件和公开课教学设计模版(共2页)

分草莓PPT课件和PPT课件和公开课教案(共3页)

分草莓PPT课件和教学设计第一课时(共3页)

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关于本教案的常见问题

Q：分草莓教学实录及点评(共3页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？