搭一搭（一）优秀教案(共3页)｜教案在线预览

资料摘要

教学内容:搭一搭、认识余数教学目标:1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。2.经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小3.体会学习有余数除法的必要性,培养解决问题的能力。教学重点:结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：搭一搭（一）

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2026-09-28 03:47:37

来源学校

学校：博罗县九潭中心小学

搭一搭（一）优秀教案(共3页)

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关键词：搭一搭（一）优秀教案(共3页)

正文

教学内容:

搭一搭、认识余数

教学目标:

1.结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

2.经历小组合作探究的过程,理解余数一定要比除数小

3.体会学习有余数除法的必要性,培养解决问题的能力。

教学重点:

结合搭正方形的操作过程,认识余数,经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学难点:

经历探索余数和除法关系的过程,理解有余数除法的意义。

教学教具:

课件、实物投影

教学过程:

一、谈话导入

淘气和笑笑在玩摆小棒的游戏,4根小棒搭一个正方形,13根小棒可以搭多少个正方形,还剩几根?(大屏幕出示主题图)

二、合作探究

1.学生用13根小棒搭正方形,交流思考过程。,把学生摆小棒的过程用实物投影展示出来。

2.认一认,想一想。

如果用除法竖式算一算,应该怎样列算式呢?想一想,结果又是多少?同桌合作完成。汇报

横式应怎样列呢?13÷4=3(个)……1(根)

你能说一说每个数在操作过程中表示什么?

特别是余数1,为什么它要剩下?

填写单位是难点,所以引导学生说一说。

3.搭一搭,填一填,你发现了什么?

(1)小组合作并填写表格。汇报填写算式和单位。

(2)观察表格,比较每个算式的余数和除数

思考:可以发现什么?有什么问题?“余数一会大一会小,怎么回事?”“余数都比除数小,为什么?”

(3)说一说余数和除数分别表示哪部分?

4.再分别用25、31根小棒搭一搭正方形,试一试。

三、练习巩固:完成书练一练1-3题

四、错题解析:26÷4=5……6 32÷4=7……8

五、课堂检测

1、把16块西瓜平均分给5个小朋友,每个小朋友分到()块还剩()块。()÷()=()(块)……()(块)

2、有23条鱼,每7条放在1个鱼缸里,可以放()个鱼缸,还剩()条。()÷()=()……(条)

集体订正答案

六、课堂总结:这节课你有什么收获?

板书设计:

搭一搭(一)

13÷4=3(个)……1(根)

竖式

余数必须比除数小

教学反思:

反思整个教学过程,我觉得基本完成了教学任务,实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素,创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中,表现出了强烈的参与欲,学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人,我也获得了实施新课标的一次成功体验。

稳定性差、注意力很容易分散,是小学生的特点。我们要改变学习方式,使学生积极参与到学习活动中。这节课,学生学习情趣高,个个抢着发言,抢着上台来演示,甚至有的同学一边举手一边都想下位子,看来比较乱,但是他们都是为了学习,这样的“乱”是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考,我们只有不断地探索、不断实践、不断总结,才能不断获得成功的体验。

关于本教案的常见问题

Q：搭一搭（一）优秀教案(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《搭一搭（一）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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