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关键词：信息窗一（千以内…课堂实录【1】(共4页)

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1000以内数的组成、读写法

洛阳市涧西区东升第三小学刘静

【教学目标】

1.认识1000以内的数,进一步明晰“满十进一”的计数规则,明确各个数位上的数表示什么含义,掌握三位数的组成,会读、写三位数。

2.进一步培养估数、数数的能力,培养数感,提高分析、比较、抽象、概括的能力。

3.在操作和交流中培养观察、思考的学习习惯,增强对数的喜爱。

【教学重点】

掌握三位数的读写顺序、读写法,理解数的组成。

【教学难点】

中间及末尾有0的数的读写法。

【教学准备】

多媒体课件、学习单、小棒图学具、数位卡片等。

【教学过程】

一、数数导入

1.谈话:会数数吗?(看大屏幕数点子,从1个、5个、10个,到30个、100个)

提问:你是怎么数的?(强调:数数有一定的标准,10个十是一百,也就是用“十”作为标准,数了10次就是100))

2.出示三字经:一而十、十而百、百而千······

3. 说明:数是无穷无尽的,但是有了满十进一的计数标准,有了规则,再大的数也能有规律地读写了。今天咱们就先定下一个小目标,认识1000以内的数的读写法和组成。(出示课题)

二、认识几百几十几(235)

1.估数——培养数感、用“百”这个单位做标准估数

出示两张点子图:一张100个、一张235个

提问:我们已经知道第一幅图有100个点子,那么另一张有多少个?谁能先估计一下?你是怎么估的?(强调:可以用100当做“标准”) 2.活动(题单):有多少个点子——多元表征、认识组成、读写法(1)在点子图上圈一圈、数一数。

学生自由圈、数,有层次性的汇报。

提问:你是怎么圈的?(强调:标准)

(2)用小棒摆一摆、说一说。

提问:你是怎么摆的?这个数是由哪几部分组成的?(强调:合起来) (3)在计数器上拨一拨、写一写。

提问:数位是怎么排列的?(贴出计数器,指名到黑板前拨珠、写数)汇报、提问:每一位上的珠子表示什么?数的读写要注意什么?(强调:百位上的数表示几个百、十位上的数表示几个十、个位上的数表示几个一。读写的顺序)

三、认识几百几十(240)

1.数数——培养数感、引出新数

提问:你能在235后面连续数出5个数吗?

学生看课件计数器的动画数数:236、237、238、239、240

提问:你能结合计数器说明为什么二百三十九后面是二百四十吗?(强调:满十进一)

2.读数、写数:书空二百四十的写法,提问:个位的0能不能不写?

3.思考:怎样用小棒表示二百四十?

提问:它是由哪几部分组成的?

汇报预设:①2个百、4个十;②24个十;③240个一

发现:同一个数,说法不同,是因为标准不同。

四、认识几百零几(204)

1.小故事《谁错了》,引出204,体会位置值。

讲述、提问:森林音乐会,小猴(204)和小兔(240)都说这个座位(240)是自己的,谁错了?为什么?

发现:同一个数字,所在的数位不同,表达的含义也不同。

2.选择:下面哪几幅图表示的数是204?

提问:不同的表示方法,但都表示204,是因为它们都表示出了204的含义,那就是,这个数是由···组成的?

五、回顾小结

出示学习过程中的三个数:235、240、204。

提问:回头看看这个过程,你有什么收获?

出示(儿歌):数位排排坐,大家别记错。右起先个位,十、百依次左。个位上的数,表示几个一;十位上的数,表示几个十;百位上的数,表示

几个百······读写从高位,用0来占位。

六、课堂练习

1.看图写数(出示数的不同图形表征,学生把数写在卡片上)。

人民币图(623)、铅笔图(13个十)、计数器图(305)、方块图(999)、数位点子图(用两个点子摆成的数,可能是几)。

2.不同的“3”

由上题308、130、632中都有数字“3”,各表示多少?

七、实践作业:用不同的方式表示1000。

信息窗一（千以内数的认识）课堂实录【1】(共4页)

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