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有余数的除法教学目标:1.通过分苹果的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探
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信息窗二（有余数除法的笔算）优质教案设计(共2页)
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有余数的除法教学目标:1.通过分苹果的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义,并会用除法算式表示出来,培养学生观察、分析比较的能力。2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义,并通过观察比较探索余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。教学重点:理解余数及有余数的除法的含义,探索并发现余数和除数的关系。教学难点:理解余数要比除数小的道理。教学准备:课件,卡片,小棒教学过程:(一)初步感知有余数除法的含义1.复习表内除法的含义教师出示图1:请同学们读一读题目,从题目中都知道了什么?谁愿意上来分一分?请两个同学上来摆,一个摆盘子,一个分苹果。师:如果把刚才摆的过程用一个算式来表示,该怎么写?6÷2=3这个算式表示什么意思?2.理解有余数除法的含义(1)出示图2:这次要分的是几个苹果?在他们分的过程中发
现了什么?(2)在交流中确定平均分时有剩余的方法师:把刚才摆的过程用一个算式表示。被分的是几?每几个一盘?摆了几盘,还剩下几个?剩下的一个要写在哪里?板书:7÷2=3(盘)……1(个)揭示余数的含义及算式各部分名称及读法。(3)归纳总结(4)练习巩固完成做一做1.2题。(二)探索发现余数和除数的关系1.按要求操作并记录师:老师要摆一个正方形需要几根小棒?我有8根小棒,可以摆几个正方形?提出操作要求:请你们用提供的小棒一个一个摆出独立的正方形,并把摆的结果及所列算式写在记录单上。2.组织交流3.通过对比发现余数和除数的关系板书:余数﹤除数4.在游戏中进一步巩固三.课堂总结,谈收获
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