五相交与平行优秀教案范文(共5页)是什么类型的资料？

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五相交与平行优秀教案范文(共5页)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 相交与平行》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：五相交与平行优秀教案范文(共5页)

正文

第一课时《平行》教学设计

内容来源:小学数学四年级上册第五单元

主题:平行与垂直

授课对象:四年级学生

设计者:韦小波

目标确定的依据

1.课程标准相关要求:

2011年版《数学课程标准》第三部分课程内容中明确指出第二学段的要求“结合生活的情境了解平面上两条直线的平行和相交(包括垂直)关系。”

2.教材分析

本课是小学数学人教版四年级上册第五单元第一课时,本单元属于第二学段图形与几何领域的内容,这部分内容是安排在认识直线、线段、射线和角的度量之后,是学生以后进一步认识平行四边形、梯形以及长方体、正方体等几何形体的基础,也为培养学生空间观念提供了一个很好的载体。

3.学情分析

这部分内容是在学生认识了直线、线段、射线的特点,初步认识了平行四边形,学习了角的度量的基础上学***行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系,在生活中应用广泛,生活中随处可见平行的原型,学生头脑中已经积累了许多表象,因此教学中学生在具体情境中,充分感知平面上直线的平行的关系。

学习目标

1.通过大屏幕展示直线无限延伸,复习直线的特点及提升学生的空间想象能力;

2.通过小组合作画图、分类、观察,知道在同一平面内两条直线的位置关系有不相交和相交两种情况。

3.抓住“同一平面内”、“不相交”这两个关键词,准确知道什么是平行线,会用平行符号、会读平行符号,体会符号带给数学的简洁性;

4.通过抓住“互相平行”,知道平行线不是孤立的一条直线,而是一组直线;

5.能运用平行的知识准确判断生活中的平行现象;

6.通过判断、找图形中的平行线等练习,学生更清楚平行的特点。

评价任务

1.学生能想象直线无限延伸;

2.学生明白在同一平面内两条直线的位置关系有不相交和相交两种情况。

3.学生会准确判断平行线,学生会用平行符号记平行线,如:a//b、b//a,会读平行线;

4.知道互相平行的一组直线可以记作a//b,也可以记作b//a;

5.能在生活中找到平行线的现象,并在全班交流。

教学准备`

课件、直尺、小棒、一张白纸、黑色记号笔

教学过程

1.通过大屏幕展示直

环节一复习直线特点线无限延

伸,复习直学生能想象直线无线的特点限延伸。

及提升学

生的空间

想象能力。

2.通过小组

合作画图、

分类、观

察,知道在

环节二小组合作画图、分类

在大屏幕上出示一条直线然

,然后出示另一方向的直线

知道直线不是我们现在看到的那么长,其实我们无法把直线全部画出来。

按小组合作要求在组内用小棒摆

通过画多种位置情况及同一平面

内两条直

线的位置

学生明白在同一平对多种情况面内两条直线的位3.让学生观察后进

置关系有不相交和

的分类,培养学生的合作、操作、

相交两种情况。4.通过将每组直线延长

观察及空间关系有不

相交和相

交两种情

况。

学生会用平行符号师问“不相交的两条直线叫做平通过质疑引这种说法对吗?”,进而要求出对关键短记平行线,如:a//b

56页找出相关语句语的理解, b//a

想象的能力。

3.抓住“同

一平面

内”、“不相

环节三理解平行交”这两个

关键词,准

学生会准确判断平6.在学生汇报问题时抓进而更准确行线。知道互相平地明白平行的现象。通

线的特点确知道什

行的一组直线可以

记作a//b,也可以过学生举出么是平行

线,会用平行符号、会读平行符记作b//a。.能在生7.师又说关于“平行身边的平行活中找到平行线的例子,感受现象,并在全班交数学来源于

附件:

第1课时课堂检测题

一、下图中哪组是平行线？

二、下面的图形中哪两条线段互相平行？

b b b

资料摘要

五相交与平行优秀教案范文(共5页)