1　通往就业之路教学评价实录

高中政治选修五4.1《通往就业之路》教案

●课标要求

叙述求职、

应聘的各种方式和程序, 归纳依法签订劳动合同的基本要素, 评议成功就业

的经验。

●课标解读

本标准要求学生叙述求职、

应聘的主要方式和程序; 归纳劳动合同的主要内容, 认识劳

动合同的意义;培养自我保护意识,树立尊重规则、尊重法律的观念。

●落实策略

课前:自主学习, 搜集资料。

要求学生课前查找相关招聘网站, 从网站中获得更多信息; 请学生在课前对“求职方法和途径”进行调查。课上:情景导入,提出问题——自主学习, 合作探究——知识梳理。

创设情景探究, 思维碰撞互动、

教师总结提升

走进生活学以致用。

●新课导入建议

方式一:话题导入

身为中学生, 我们总要告别无忧无虑的校园生活, 离开父母无微不至的温暖呵护, 走上

就业或创业之路。

当然, 无论就业还是创业都不会是一条坦途。

怎样正确对待求职应聘?成

功就业的保障是什么?我们今天就来学习这些内容。

方式二: 情景导入

案例:小王大学毕业后, 通过人才交流会找到了一份工作。

小王就到甲公司并与甲公司

达成用工协议, 当小王提出要签订劳动合同, 并对协议中的“霸王条款”提出异议。

公司经

理说,你爱签不签,不签走人。

思考:(1)求职的方式有哪些? (2)如果你遇到情景中的现象,你会怎么办?

同学们带着这些问题看我们今天要学的内容。

●教学地位分析

本框是专题三中的第一框内容, 本框介绍了求职的主要途径, 成功就业的保障——签订

劳动合同。

本框具有承上启下的作用。劳动既是公民的权利, 也是公民的义务,所以本框是

对专题二民事权利内容的拓展和延伸, 同时只有先求职就业, 才能再想办法维护自己的权益, 所以本框内容也为第二框分析就业维权做好了铺垫。

通过对求职、

签订劳动合同等有关内容

的学习,有利于培养学生的自我保护意识,树立尊重规则,尊重法律的观念。

●教学流程设计

课前预习安排: 1. ①看教材

54~55页“选对求职路”, 完成知识

1填空及辅助栏目内容; ②思考教材

探究问题,写出简易答案,对照探究提示,加深对教材知识的理解。

2. ①看教材

55~57页“成功就业第一步——签订劳动合同”, 完成知识

2填空及辅助

栏目内容;②思考教材探究问题,写出简易答案,对照探究提示,加深对教材知识的理解。

? 步骤

1:导入新课,简要说明本课时教学地位。

? 步骤

2:教师通过提问,检查预习效果。

注①

? 步骤

3:师生互动完成探究

1“应聘的方式”, 互动方式可以利用问题导思

1、

2由浅

入深地实施。

注②

? 步骤

4:教师通过对知识外引内联, 引导学生深入思考、

学会分析问题、

解决问题的方法。步骤

7:行让学生自主总结本课时内容, 然后对照“课堂小结”内容进行简要归纳总结。

根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂学习、布置课后练习。

? 步骤

6:处

理探究

2,教师根据教学时间和内容灵活掌握,最好交由学生自主处理,参照探究

1方式, 也可采用其他方式进行。注③

? 步骤

5:教师要求学生完成“题组训练”1、

2,巩固探究成

果。然后根据背景材料,让学生自己提出其他探究问题,同学之间互相讨论问题解决方式、

方法和结果。最后,根据“当堂双基达标”设计变式练习,学生交流完成并互相评价。

注①:建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生,使

80%以上

的学生都能掌握该内容,以利于下一步对该重点知识的探究。

注②:建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外, 再变换一下命题角度和问题

提出方式,让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。

注③:在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些体现本知识的事例加以说明, 在

探究的基础上进一步开拓学生的视野。

1. (1)我国宪法规定, 公民有劳动的权利和义务, 国家通过各种途径, 创造劳动就业条件, 加强劳动保护,改善劳动条件,并在发展生产的基础上,提高劳动报酬和福利待遇。

(2)为了实现宪法规定的公民的劳动权利, 我国先后制定了以

《中华人民共和国劳动法》

为代表的一系列劳动法律、

法规, 确立了我国劳动力市场的基本法律原则, 为公民的合法劳

动权益提供了有力的法律保障,也为我们指明了就业的条条通途。

2.求职应聘的途径和方式

(1) 校园招聘会等各种人才招聘会是人们求职的重要渠道。

(2)职业介绍机构是求职的又一重要途径。职业介绍机构是依法设立的、从事职业介绍

工作的专门机构,有非营利性和营利性之分。

(3)公共媒介应聘也是求职的重要方式。除了根据电视、报纸的招聘广告应聘外,随着

网络的普及,网上应聘异军突起。

家住上海的小红, 大学毕业两年了, 也走了两年的求职路, 可仍没有找到一家称心如意

的企业。

一天, 她在新浪网的招聘广告栏中发现了桂林一家企业的招聘广告, 对其非常感兴

趣,立即把自己的资料发过去,结果应聘成功。这表明网上应聘有哪些特点? 【提示】

信息容量大,方便快捷。

(1)含义:劳动合同是劳动者与用人单位确立劳动关系、明确双方权利义务的协议。

(2)作用:它表示劳动者与用人单位正式确立了劳动关系。依据劳动合同,劳动者与

用

人单位之间的权利义务得以固定和明确,劳动者与用人单位的合法权利得以维护和保障。

2.劳动合同的主要内容

(1)劳动合同的条款分为必备条款和可备条款两类。

(2)必备条款是任何劳动合同必须具备的条款,主要包括:劳动合同期限,工作内容和

工作地点,工作时间和休息休假,劳动报酬,社会保险,劳动保护、劳动条件和职业危害防

护。

(3)可备条款是除必备条款外劳动合同中可以规定的条款,包括试用期、培训、保守秘

密,补充保险和福利待遇等条款。

3.有效劳动合同及其法律约束力

(1)劳动合同法规定,订立和变更劳动合同,应当遵循合法、公平、平等自愿、协商一

致、诚实信用的原则。

(2)劳动合同一旦由双方当事人签字盖章,即对双方形成约束力,双方当事人应当依法

履行,不得随意变更。

①用人单位一旦与劳动者签订劳动合同,就必须按照合同约定履行对劳动者的各项义

务,并不得随意解除劳动合同。

②劳动者一旦与用人单位签订了劳动合同, 就必须按照合同约定完成工作任务, 并遵守

用人单位的各项规章制度。

4.无效劳动合同

(1)违反法律、行政法规的强制性规定的劳动合同。

(2)以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危,使对方在违背真实意思的情况下订立的劳动合

同。

(3)用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利而签订的劳动合同。

林女士大学毕业后被某公司聘用。

公司要求她签订一份为期

5年的劳动合同, 其中有一

条约定, 她在合同期内不得生育, 否则公司有权解除劳动合同。

该公司违背了订立劳动合同

时应遵循的哪些原则? 【提示】

平等、自愿、协商一致的原则。

1.教材

P 54探究问题

【提示】

本探究活动的目的在于引导学生主动关心和了解就业市场上的主要求职途

径, 并从自己的生活体验出发, 认识每种求职途径的利弊, 教师讲授时可以引导学生举出具

体案例并阐明自己的观点。

2.教材

P 55探究问题

【提示】

本探究活动通过列举四种有关签订劳动合同的代表性观点, 让学生认识到这

些观点的错误性, 会损害自己的劳动权益, 进而树立就业时签订劳动合同的意识。

在进行这

一活动时, 教师可请

4位同学分别代表一种观点, 阐明理由, 并由其他同学对其观点进行质

疑和评论。

3.教材

P 57探究问题

【提示】

本探究活动旨在通过前面对劳动合同的学习, 帮助学生认识生活中常见的无效劳

动合同,强化对订立和变更劳动合同应当遵循的平等、自愿、

协商一致原则的认识。在活动

中教师要注意引导学生思考前三幅画与最后一幅画的不同, 前三幅画反映的是由于用人单位

违反相关原则造成的劳动合同无效, 而最后一幅是由于应聘者欺骗用人单位致使劳动合同归

于无效的情境。

由此得出结论, 无效劳动合同制度并非仅仅针对用人单位设立, 作为劳动者, 同

样

应

当

合

法

地

签

订

劳

动

合

同. 本想找一份兼职工作, 没想到上了别人的当。

近日, 南京交通职业技术学院大一女生张

同学向记者反映,她和一名同学轻信了网上招聘信息,不仅没找到工作,每人还被骗去

300元。记者实地调查发现, 这些所谓的中介公司骗术虽然老套, 却屡屡欺骗成功。而工商部门

表示,目前对中介公司网上招聘的监管还是空白点。

1.我国如何保障劳动者的权利?

【提示】

我国宪法规定, 公民有劳动的权利和义务。

为了实现宪法规定的公民的劳动

权利,我国先后制定了以《中华人民共和国劳动法》为代表的一系列劳动法律、法规,确立

了我国劳动力市场的基本法律原则, 为公民的合法劳动权益提供了有力的法律保障, 也为我

们指明了就业的条条通途。

2.我们求职就业有哪些途径? 【提示】

求职的主要途径:人才招聘会, 校园招聘会等各种人才招聘会是人们求职的

重要渠道; 职业介绍机构是依法设立的、

从事职业介绍工作的专门机构, 有非营利性和营利

性之分;公共媒介应聘是求职的重要方式,主要有电视招聘、报纸招聘和网络招聘等方式。

应聘的方式

1.校园招聘会

(1)地位:是人们求职的重要渠道。

(2)弊端:参加招聘会的用人单位良莠不齐,违规违法招聘的事情时有发生,严重侵害

了求职者的权益。

(3)态度:慎重对待,有所警惕。

2.职业介绍机构

结束，研讨。