在社会中成长优秀教学设计

第2课时

在社会中成长

教学目标

一、知识目标

1．知道人的成长离不开社会；

2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；

3．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

二、能力目标

1．掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为；

2．养成亲社会的习惯；

3．了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践，在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现作准备。

三、情感态度价值观目标

1．树立积极的生活态度，有“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；

2．培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性。

教学重点

我为社会做贡献。

教学难点

在社会课堂中成长。

课时安排

1课时。

教学过程

一、新课导入

观察上图，想一想：这些行为有哪些共同点？

试一试：自己还能举出哪些类似的行为？

议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？

学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人做贡献的行为，都是文明的行为。

教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。

二、在社会课堂中成长

1．人是不断社会化的

活动一：情景探究《狼孩的故事》

1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城发现了两名“狼孩”，取名卡玛拉和阿玛拉。

七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般6个月大的婴儿所懂得的事，人们花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式。她2年后才会直立行走，6年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。她直到去世也未能真正学会讲话，4年内只学会6个词，听懂几句简单的话，7年后才学会45个词并勉强地学会几句话。在最后的3年中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，她也怕黑暗了。很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她去世了。据估计，卡玛拉死时已16岁，但她的智力只相当于三四岁的孩子！

思考：这个故事说明了什么？

提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

活动二：探究人的社会化过程

（1）这几幅图片，分别表现了什么内容？

提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图1是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图3是老师在教学。图4是学生在参加社会劳动。

（2）这些活动对未成年人的成长有什么意义？

提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识技能不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

总结：人的成长是不断社会化的过程：

2．探究社会生活

（1）阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。

提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食和书籍、购买衣服、乘坐公交车等。

（2）谈一谈我们能不能离开社会而存在。

提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，那么我们是不能在社会上生存的，因此我们要关心社会，为社会做贡献。

总结：我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。人的生存和发展也离不开社会，每个人都是从社会中获得物质支持和精神滋养的。

三、养成亲社会行为

1．亲社会行为的表现及实践

活动三：讲述白方礼的故事

1974年白方礼从天津市河北运输厂退休后，曾在一家油漆厂补差。1982年，老人开始从事个体三轮客运。每日里早出晚归、辛劳奔波，攒下了一些钱。1987年，已经74岁的他决定做一件大事，那就是靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想。这一蹬就是十多年，直到他92岁逝世。

为了让贫困的孩子们能安心上学，白方礼老先生靠自己的劳动，在十多年的时间里先后捐款35万元，资助了300多个大学生的学费与生活费。他为学生们送去的每一分钱，都是用自己的双腿一脚高一脚低那么踩出来的，是他每日不分早晚，栉风沐雨，用淌下的一滴滴汗水积攒出来的，来之不易，来之艰辛！照常理，像他这样的古稀老先生不仅无须再为别人做什么，倒是完全应该接受别人的关心和照顾。可他没有，不仅丝毫没有，而且还把自己仅有的能为别人闪耀的一截残烛全部点燃，并且燃烧得如此明亮，如此辉煌！

（1）白方礼老先生的行为是一种什么行为？

提示：白方礼老先生的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。

（2）作为中学生，我们如何向白方礼老先生学习？

提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一份力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。

（3）如何养成亲社会行为？

提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

2．总结：亲社会行为是指人们在社会交往中，表现出来的那些有利于社会和他人的行为。人们在共

同的社会生活中经常会表现出类似的行为，比如帮助、分享、合作、安慰、捐赠、同情、关心、谦让、互助等，心理学家把这一类行为称为亲社会行为。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

板书设计

五、随堂演练

例1

人的成长是不断社会化的过程

人的成长离不开父母、同伴、老师的帮助和社会的关爱。我们要逐步成长为一名合格的社会成员，需要（

）。

①不断丰富知识

②不断增强自我封闭意识

③日渐养成价值观念

④不断提高能力

A．①③④

B．②③④

C．①②③

D．①②④

解析：本题考查人的成长是不断社会化的过程。我们要逐步成长为一名合格的社会成员，需要不断丰富知识，不断提高能力，不断增强规则意识，日渐养成价值观念等。②说法是错误的，自我封闭不利于我们健康成长。故选A项。

答案：A。

例2

养成亲社会行为

在日常生活中，有许多争端会让人觉得不可思议，因为当事人的不能忍让，最后铸成大错。这样的事情简直不胜枚举，结局无一例外：不仅伤人，而且害己。事后，许多当事人都会说：“如果我当时忍让一下该多好……”但悔之晚矣。材料中当事人后悔的原因是没有做到（

）。

A．助人为乐

B．贵有自知

C．分享幸福

D．谦逊礼让

解析：本题考查对亲社会行为的表现的理解。亲社会行为的表现有谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。材料中的生活场景是由于不能忍让，最后铸成大错时才后悔莫及。A、B、C三项在材料中均没有体现，排除；D项符合题意，故选D。

答案：D。

综合考查

我们都是社会的一员

孟晓是一名出租车司机，他有一个幸福美满的家庭。妻子是某小学的教师，9岁的儿子浩浩正在读小学三年级。在妻子的眼里，孟晓是位勤快能干的好丈夫；在儿子的眼里，孟晓是位严厉而又可亲的好爸爸；在同事的眼里，孟晓是位车技高超、品德高尚的好司机；在邻居的眼里，孟晓是位乐于助人、宽容待人的好邻居。

（1）结合材料，孟晓所处的社会关系分别属于哪种类型？

（2）说说你是如何理解个人与社会的关系的。

解析：本题考查对社会关系相关知识的认识。回答第（1）问，要在了解社会关系类型的基础上，结合材料分别进行分析。第（2）问考查对个人与社会关系的认识，结合教科书知识回答即可。

答案：（1）孟晓与妻子、儿子属于血缘关系；孟晓与同事属于业缘关系；孟晓与邻居属于地缘关系。

（2）个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会的一员。人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

六、补充资料

1．名人名言

人不能孤独地生活，他需要社会。

——歌德

创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。

——别林斯基

人只有在人们中间才能成为人。

——贝歇尔

世界是一棵树，人是它的果实。

——谚语

世界是一面镜子，它照出每个人的形象。

——萨克雷

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知

2．亲近社会、融入社会的作用

（1）有利于祛除孤独寂寞，形成完善的人格；

（2）能促使人乐观向上，愉悦生活；

（3）亲近社会，融入社会，将个人与社会联系起来，追求人生的更高境界。

3．亲近社会的方法

（1）关注社会

①关注国家大事；

②关注身边的小事。

（2）以实际行动维护社会的美好

①遵守社会公德；

②遵守秩序和规则，有利于提升社会的文明程度；

③爱护公共设施。

（3）服务社会，奉献社会

①在日常生活中从身边做起；

②看到别人遭受痛苦和不幸时，要竭尽全力地去帮助、救援；

③参加公益活动，造福社区，造福社会。