2 找春天教学设计及说课稿

《找春天》优秀教学设计

谈话导入。

师:老师今天来上班的路上,发现外面是阳光明媚、惠风和畅,繁花盛开,老师觉的春天真暖和,真舒服。同学们,在你们的眼中中的春天是什么样子呢?

生1:生2:生3:

那么,今天咱们跟课文里的小朋友一样,用一双发现美的去寻找春天吧。课题是什么?(师板书)想不想找春天?想找应该怎么读?真好,你们在找字上读重音。特别特别想找怎么读?这么开心去找,一定能找到春天。

师:那么,春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。小朋友们,让我们一起去寻找春天吧!

一、自学生字、词语

师:找字啊,在书上有个词,怎么找啊?

生:寻找

师:翻看语文书看看寻字,咱们看看怎样能把寻字写漂亮。寻字什么结构啊?上下结构重的哪一种啊?有没有关键笔画?你们说,石老师写?横,顿笔折要稍微往里收一点,横,横把它写在横中线的上一点,寸字从哪里起笔,竖勾(师故意将点写的不好,让生评价)。

要恰恰当当才是最好看的。好,接受你们的意见,现在你们也要像老师一样,认真的写一个寻字。

师:解决生字关,我们一起来学习词语,看哪位小朋友读的又准确又好。我们开火车读,好不好,石老师的火车就要开,(哪里开)(你这开)

这些词我们都会读了,词也是有感情的,每个词表达的意思不一样,我们读的时候应该是带着感情读,你们喜欢喜鹊吗?(师板着脸读喜鹊,怎么读你们喜欢)。带着感情读。

过渡语:同学们,刚刚咱们通过了生字和词语王国的障碍,现在请同学们深深地吸一口气,放轻松,因为我们要开始寻找春天了!

二、走进文本,感知春天

师:首先请小朋友们给我们的课文标好自然段。

师:春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,谁来了?谁来了?

生:春天来了!春天来了!

师:谁来了?谁来了?

生1:春天来了!春天来了!

师:谁来了?谁来了?

生2:春天来了!春天来了

师:这一段一共有几句话?你是怎么知道的? 生:2句话,因为这一段有2个感叹号。

师:谁能通过你的朗读让我们感受到这是两个感叹号呢?(指导学生的朗读)

2.书中的小朋友高不高兴呢?你从哪里看出他们很高兴的?

生读

师示范慢读,让生评议,生再读。

师评议:应该很快乐的读,节奏感要快一点读。

师:同学们,老师觉的这一句写的不好,我改一改,你们觉得那个好?

出示句子:

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

我们几个孩子,脱掉棉袄,走出家门,跑向田野,去寻找春天。

师:同学们读一读,找一找,你发现了什么? 生:冲出家门改成了走出,奔向变成了跑向。

师:你真会观察,请你再读一读这两句话,你更喜欢哪一句?为什么?

生1:

生2:

师:是的,孩子们,你们想不想寻找春天呢?请想去寻找春天的孩子一起站起来,咱们一起再来读一读吧!

3.春天好找吗?你从哪里看出不好找?看来只

有仔细观察的小朋友才能找到春天。请小朋友们读第3自然段。

春天像什么?谁能用动作给老师表演一下害羞这个词。读的时候声音要小一点。这一段读的时候要节奏慢一点。

文中有个遮遮掩掩,躲躲藏藏,本课还有这样的词语吗?拿笔勾画。

生:叮叮咚咚。

师:小朋友们找的真快啊,那么,除了今天学习的这三个AABB式的词语,你还积累了哪些呢?

生自由说。

师:挑同学说的,你之前没有学过的,写在遮遮掩掩和躲躲藏藏的旁边。

4.师过渡:虽然春天遮遮掩掩,躲躲藏藏,但是咱们班的同学都有一双火眼晶晶,看看小朋友们在哪里发现了春天?请同学们读4-7自然段。用横线把课文中的句子画下来。

生1:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 师:这句话中把什么比作了什么?

生2:小草比作了春天的眉毛。

师:现在我们用问答式的句式一起来学习,老师来问,同学们回答:

例:师问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

生答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

生3:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 把野花比作了春天的眼睛。

同桌运用问答式进行学习

同桌1(问):早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

同桌2(答):早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛。

生4:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 把树木吐出的嫩芽比作了音符。

同桌运用问答式进行学习

同桌1(问):树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

同桌2(答):树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符。

生5:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧?把小溪的流水声比作了琴声。(板书小溪)

师:是的,你们瞧,春天真是美呀!石老师也忍不住想和大家一起读一读这美好的春天!

师引读:春天来了!春天来了!我和二(1)班的孩子们,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。我们仔细地找呀找呀————

生齐:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧? 师:几个爱观察的孩子们找呀找呀-————

生1:早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧? 生2:树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧? 生3:解冻的小溪丁丁东东,那是春天的琴声吧? 师:现在请同学们闭上眼睛,咱们一起来感受一下这美丽的春天。

师过渡:是的春天真的来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她还会在哪儿呢?

(生接:她在柳枝上……)

师:她在柳枝上,柳枝会说:

师:她在风筝尾巴上,风筝会说:

师:那么她又在喜鹊、杜鹃的嘴里叫什么呢?在桃花、杏花的枝头对谁笑?

师请小喜鹊,小杜鹃、小桃花、小杏花说一说吧! 小喜鹊说:

小杜鹃:……

三、拓展训练,赞美春天

师:小朋友们,课文的最后有6个小点,这是什么意思啊?省略号省略了春天的美景,你们能帮作者再再找找吗?

春天来了,二(1)的小朋友们冲出了教室,我们看到了······

春天来了,二(1)的小朋友们冲出了教室,我们我听到了……

春天来了,二(1)的小朋友们冲出了教室,我们我闻到了……

春天来了,二(1)的小朋友们冲出了教室,我们春天来了,我触到了……

四、学会积累,总结全文

孩子们,找春天的旅程即将要结束了,如果想让你用一个词语来形容春天,你最先想到的是什么? 生:(春回大地,生机勃勃、春暖花开……) 是的,如果你们有一双会发现的眼睛,老师相信你们一定能看到更多更美的景色!

最后:我们一起再来回顾一下这篇课文的主要内容。

欣赏完了小朋友眼中的春天,现在我们一起去诗人的眼中去看看寻找春天的影子吧,看看我们的诗人怎么说:

咏柳

贺知章

碧玉妆成一树高,

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出,

二月春风似剪刀