晓出净慈寺送林子方教学目标设计是什么类型的资料？

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晓出净慈寺送林子方教学目标设计｜教案在线预览

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关键词：晓出净慈寺送林子方教学目标设计

正文

《晓出净慈寺送林子方》教学

达标检测一、揭题导入

出示诗题:晓出净慈寺送林子方

1.指名读、齐读。师注意指导“净慈寺”的读音及题目的停顿。 2.相机解释“净慈寺”和“林子方”。 3.从题目当中你知道了什么?想想诗题是什么意思?(诗人杨万里)早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方。

二、朗读古诗,识记生字 1.朗读古诗。(1)学生自由朗读古诗,争取读得正确、流利。(2)同桌互读,检查指正。(3)听朗读音频,指名读,指导古诗要读得字正腔圆,抑扬顿挫,有节奏感。(4)分组赛读,读出诗的韵味。2.学习生字。(1)学生根据读诗的感受,指出不好读的字,教师指导。(2)玩一玩“快乐连连看”游戏,检查生字认读情况。 1.给加点字选择正确的读音。(1)毕竟()A.jìn B.jìng (2)映日荷花() A.yìn B.yìng (3)净慈寺()A.cíB.chí

三、再读古诗,整体感知 1.教师读古诗,学生仔细听,思考下列问题:(1)这首诗写的是哪个季节?(2)这首诗写了些什么呢? 2.小组内交流后全班交流,

西湖六月风光:莲叶荷花

2.《晓出净慈寺送林子方》的作者是代诗人。这首诗写的是(季节)西湖中的美景。

四、品析诗句,想象意境过渡:我们知道诗人在诗中写了西湖六月的莲叶和荷花。那么诗中具体是怎样写的呢? 1.出示:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。(1)自由读第一句“接天莲叶无穷碧”,你从诗中看到了什么样的莲叶?(碧绿碧绿的荷叶无穷无尽的绿色)①你是从哪里读出来的?(接天无穷碧)②出示图片,引导学生观看,体会这句诗。③请学生来讲一讲自己看到的画面,来说一说诗句的意思。④让生解释“接天”的意思,教师引导学生领会。(荷叶挨挨挤挤,往远处看,看不到尽头,仿佛与天相接了。)⑤指名朗读,指导朗读时语速放慢,读出壮观的感觉。(2)读“映日荷花别样红”,在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢?(别样红)①“别样”是什么意思?请你来读读这别样红的荷花!②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳,你看,她红得像什么?③这

荷花为什么这么红?(映日,在太阳的照射下)还有什么原因?(在荷叶的映衬下)④指名读朗读。(3)诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的,此时的太阳是朝阳,同学们再想,在碧绿的荷叶上,你还能看到什么?(晶莹的露珠……)(4)齐读诗句。 2.出示:毕竟西湖六月中,风光不与四时同。(1)这两句诗告诉了我们什么?(地点:西湖时间:六月)(2)为什么诗人会说西湖六月的“风光不与四时同”?(3)指名读,指导读出赞叹的语气! 3.情感朗读整首诗。(1)看着这样一幅图,假如你是诗人杨万里,来尽情地赞颂一下这六月的西湖吧!谁来读读这首诗?(指名学生朗读)(2)师配乐朗诵。

3.《晓出净慈寺送林子方》一诗中写荷叶的诗句是“”,写荷花的诗句是“”。 4.给下列词语选择正确的解释。毕竟() A. B.到底四时() A.四个季节B.四点别样() A.一样B.特别 5.用自己的话说一说下面诗句的意思。毕竟西湖六月中,风光不与四时同。6.“接天莲叶无穷碧”中“”词可以看出莲叶十分多,“”可以看出莲叶十分绿。五、指导写字学习“湖、莲、穷、荷”4个生字。 1.出示生字课件,指导学生观察生字结构及书写顺序。 2.进行口头组词训练,加

强记忆。 3.学生描红,教师巡视指导。

7.比一比,写词语。穷()突()连()莲()何()荷()

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晓出净慈寺送林子方教学目标设计

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