23 学与问教学评价实录

《学与问》教学设计

合肥经开区锦绣小学朱莉

教材分析:

《学与问》是苏教版六年级上册第七单元的一篇说理性的文章。课文围绕“勤学好问”这个中心论点,通过中外两个具体事例,教育学生从小养成勤学好问的习惯。作者先陈述自己的观点:“知识是学来的,也是问来的”,再通过列举哥白尼的事例来证明自己的观点,紧接着承上启下,引出“解决问题要善于求教,拜能者为师。”另外还举了沈括的故事来说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来。”最后对全文进行总结,在深化中心的同时,号召学生从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明,思路清晰,语言简洁流畅,说理全面深刻,令人信服。

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”的关系,教育学生发扬勤学好问的精神,并和善于观察思考结合起来,做学习的主人。

4.进一步认识说理文的写作特点。

教学重难点:

1.学习抓住重点词语,体会文中人物的“勤学好问”。让学生明学与问的密切关系,养成勤学好问的习惯,做学习的主人。

2、体会说理文的写作特点和表达方式。

教学准备:多媒体课件、投影仪、学习单等

教学时数:两课时

第一课时

课时目标:

1、学会本课的生字和词语,正确、流利、有感情地朗读课文

2、理清文章观点脉络,初步把握本课的结构。

3、抓住重点词语,体会哥白尼的勤学好问,结合哥白尼的事例,引导学生理解“问”是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。

教学过程设计:

一、读小诗,激兴趣,导入新课

出示PPT(分别出示两首小诗):

1、颜真卿《劝学》

三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

2、陶行知《每事问》

发明千千万,起点是一问。

禽兽不如人,过在不会问。

智者问得巧,愚者问得笨。

人力胜天工,只在每事问。

你们觉得这两首诗分别强调了什么?颜真卿的诗强调了“学”,

陶行知先生强调了“问”(板书“学问”)。那老师想问一下何为学问? (生答:知识)那现在老师在中间加个“与”字(提醒学生注意“与”先写一横),一个“与”字就把“学问”拆成了两个词,一个是“学”,一个是“问”,今天就请同学们一起来跟着老师看一看学与问之间究竟有什么关系?

二、学生交流搜集的有关学和问的名言警句

教师在PPT上链接与学和问有关的网页,教给学生搜集资料的方法。

三、初读课文,初步感知课文内容(PPT展示自读要求)

1、学生读完后,教师选一个同学的摘抄读一读,强调一下搜集积累资料的重要性

2、检查自读效果,展示词语让学生读:

年长年幼勤学好问不懈探求、相辅相成瞬息万变日新月异翱翔钥匙

3、让学生注意课文一类字在结构上的特点(左右结构,要左窄右宽,这样写出来才好看)。

4、范写“懈”字,点击PPT链接,让学生注意“懈”字书写。

5、让学生从五个一类字中任选两个写在《学习单》上,利用数影仪进行展示和反馈。

6、引导学生理解某些词意。

四、再读课文,温故而知新,理清文章脉络

(一)思考:课文是一篇说理文,文中哪些句子写出了“学”和

“问”的关系,表明了观点?

根据学生回答,适当出示:1:知识是学来的,也是问来的。

2:学问学问,既要学又要问。学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

(二)让学生注意两个句子的位置,引出说理文的结构,再带领学生回顾曾经学过的《谈礼貌》等说理文,加深对说理文结构和写作特点的了解。说理文结构:提出观点----论证观点----得出结论(三)作者在这篇文章中给我们举到了哪两个有学问的人的事例?

一个是哥白尼,一个是沈括。

五、品读课文第一、二小节,深入理解“学”与“问”

(一)默读第二小节。

思考:从文章的哪些词语中,你可以感受到哥白尼好问?找一找,在旁边写一写自己的感悟,同位之间可以互相交流一下。

(1)抓重点词句,如“经常”“缠着”,引导学生交流想法。

(2)教师和学生分角色扮演妈妈和小哥白尼,通过对话来表现哥白尼的好问,理解“缠着”的意思。

(3)、省略号:说明了什么?(看书,不仅要抓字词,甚至连一个标点都不放过。)

(4)、如果你是小哥白尼,你还会提哪些问题呢?

(二)学生交流搜集的哥白尼资料。

(三)哥白尼获得如此大的成就,是什么帮他打开了科学的大门,

又是什么为他的成功铺就了道路呢?

出示:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通往成功之门的铺路石。(齐读)

“常常”是什么意思?仅有“问”行吗?哥白尼的伟大成就还来自于什么?(——不懈探求)这就与“学”有关,知识是学来的,也是问来的。

展示:学无涯而问不止问无休而学有成

六、小结:从哥白尼身上,我们知道了是“问”让哥白尼不懈的探求科学的奥秘,“问”就像一把钥匙为哥白尼打开的了知识殿堂的大门。我们这些新一代的小学生更应该像哥白尼那样,在学习的道路上多问几个“为什么”,可是,我们有了问题该向谁问呢?当别人也无法解答我们的问题时,我们又该怎么办呢?下节课,我们再继续学习。

七、作业设计:

将搜集来的名人勤学好问的小故事或名言制作成小书签。

附板书设计:

23 学与问

勤学好问

提出观点

论证观点哥白尼沈括

得出结论